论思想政治理论课的学术性与理论性分析
【摘要】在高校政治理论课中学术性与理论性是两个重要的范畴，但是这两者却没有很好地进行互动，这时非常不利于思想政治理论课的教学效果得到提升的。在实际教学过程中往往重视的仅仅是一些理论知识，常常忽略思想政治理论课中的学术性。为了全面提升高效学生的思想政治素养要采取有效地措施来加强思想政治理论课中的学术性，使学术性与理论性可以很好地互动起来。
【关键词】思想政治；理论课；学术性与理论性
中国分类号：G633.2
0.引言
随着时代的发展人们越来越重视对高校学生实施的思想政治理论课的教学效果。可是现在高校中的思想政治理论课的教学模式已经适应不了新时代的需求了，因为各大高校过于重视思想政治课中的理论基础，而对其学术研究却没有引起足够的重视，没有很好地把学术性与理论互动起来增强思想政治理论课的教学效果[1]。
1.思想政治理论课中缺少学术性与理论性的互动
学术性与理论性本来都应该是高校思想政治理论课的应有的范畴，因为理论与实际是息息相关的，所有真正意义上的具有学术性的思想都必定具有坚实的理论基础，而所以理论性的思想都必定是经过无数的实践总结出来的[2]。但是在高校中却没有将这两者很好地互动起来，思想政治课在高校中是一门公共基础课，无论哪个专业的学生都必须上这一门课。所以教师在上课时就不知道怎么去定位自己的学生了。他们在教学中往往只是注重把马克思主义的一些理论及观点分析解释给学生听，把理论看成了真正的真理，而学生似乎只能去接受这些真理，对于这些真理却没有用实践去验证，而似乎也没人敢对这些真理提出质疑[3]。这对学生主体地位的发挥是非常不利的，把学生放在一个被动接受的位置上，对于学生自学能力的培养也是非常不利的，而我们主张的“活到老，学到老”却因为学生自学能力的不高而不能很好地实施起来。这样不但使得学生讨厌上课学习，甚至使得教师讨厌教学。
2.思想政治理论课中加强学术性与理论性的互动措施
如何在高校思想政治理论课中加强学术性与理论性的互动是每一位教师工作者应该积极考虑的问题。要加强理论课堂的吸引力，使学生的头脑中真正出现主流意识是当务之急。
2.1加强思想政治理论课的教师队伍整体素养
由于思想政治理论课在高校中是属于一门公共基础课，受到的重视程度不高，所以在人们的观念里一直认为只要是能上课的老师就可以上思想政治理论课，而且很多高校也的确是这样做的。这是一种非常严重的错误的观念，因为教师的思想政治素养直接与思想政治理论课的课堂效率相关，教师扮演的角色是非常重要的，所以对高校思想政治理论课的教师的要求应当是非常高的。不但要求教师需要较高的专业知识水平，还要有正确的政治立场以及很高的政治觉悟，在教学中能够把理论与实际相结合，对于比较新的学术具有较强的研究能力。所以所有的教师人员都应当提高自身的素养，要不断对教学水平进行改进，才能更好地适应不断发展的社会。同时也要提高自身的科研能力，对于学术研究才能真正实施起来，带领学生真正学好思想政治理论课。
2.2引导思想政治理论课教师进行学术研究
教师在思想政治理论课中起到很重要的作用，引导教师进行学术研究就能间接的引导学生进行思想政治的学术性研究。随着时代的发展，高校教师越来越年轻化，年轻的教师是由很强的跟上时代脚步的意识的，他们也很愿意进行学术研究，可以却不知道该从哪个方面入手，不知道可以去研究什么，所以引导教师这一学术带头人进行学术研究是非常有必要的，可以对教师进行名师培训以及指导，鼓励教师攻读学位。也可以把学术研究作为对思想政治理论课教师的一个考核指标，让教师在有形的压力下去对学术进行研究，有压力才会有动力。思想政治理论课教师不仅仅是一位教师，还是一位学术研究人员，所以学校应该把他们的工作时间分成两个部分，一个就是正常的思想政治理论课的教育活动，还有一个就是对于学术研究这一部分，应该鼓励教师在安排教学任务的同时安排出部分时间作为相应的学术研究时间。
2.3提供良好的学术研究平台
思想政治理论课的教师队伍越来越庞大，可是对于学术的研究平台却还是比较匮乏的，这主要也是由于人们对于思想政治理论课的不重视所导致的。我们不难发现各大高校都存在这样一种现象。在学校进行课题申报时，人们把思想政治理论课的课题定位在社科类的课题里，然后最后获批准的却是非常少的，它在于其他学科的竞争中完全败下来了。对于申报的名额又是有限的，所以很多思想政治理论课题的申报一般是出不了校门的。这严重打击了思想政治理论课教师对课题申报的积极性，使原本就不多的学术研究陷入了一个恶性循环。为了改变这种现象，就要给思想政治学术研究提供良好的平台，可以建立专门的思想政治理论课的项目，对于流传广泛的各大高校学报也可以设立一个思想政治方面的专题栏目，使得思想政治类的文章也可以得到很好地发表，并且方便学生阅读，提高学生在日常生活中与思想政治的见面机会。
3.结语
思想政治理论课中的学术性与理论性具有同等重要的地位，应该引起人们同样高度的重视，只有把理论知识与实践相结合，把学术性与理论性有效地结合互动起来才能真正提高思想政治理論课的教学效率，在提高学生专业知识水平的同时树立学生正确的政治立场以及较高的政治觉悟。
【参考文献】
[1]陈文泽.论高校思想政治理论课意识形态性与学术性的统一[J].思想理论教育导刊，2011，26（6）：65 -691
[2]胡久青.反思、探索与突破对新时斯马克思主义哲学教学的思考[J].池州师专学报，2012，52（46）：100 -102.
[3]袁春林.高校思想政治理论课引入研究性学习方式的作用浅见[J]1镇江高专学报，2011，25（64）：63 -66.
作者简介：钟卫东，性别：男，湖南省长沙市人，1969年8月20日，学历：本科 职称：中级政工师 单位：湖南中医药大学保卫处，