网络工程专业应用型创新人才培养方案探析
摘 要：网络工程专业人才培养模式是一个较为复杂的涉及到教育理论和实践两方面的课题，且随着网络技术的发展而发生改变，呈现出多样化的趋势。现有网络工程专业人才培养模式中在程体系设置存和配套设施在一些问题且师资缺乏。鉴于此，针对时代和社会发展对网络工程专业应用型创新人才培养目标提出的要求，高等教育的教学观、教育模式也应随之发生变化，应该开放实验室培养高素质创新人才，积极开展学科竞赛，改革考核方式与人才评价体系，积极开展校企合作，以项目为驱动来培养应用型创新人才，增强师资队伍的建设，课程设置的优化。
关键词：网络工程 人才培养 应用型创新人才
中图分类号：G642 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2015.02.04
文章编号：1009-6922（2015）02-14-03
随着计算机科学、网络与通信技术的飞速发展，网络应用已经深入到社会生活的各个领域，各行各业需要大量网络技术专业人才。为了满足这种社会需求，2001年教育部增设了网络工程专业。目前，已有200 多所高校在计算机科学与技术、软件工程等专业的办学基础上新开办了网络工程专业，为社会培养输送了大量既熟悉计算机技术又精通网络技术的专门人才。
然而，由于网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等传统专业的基础上通过相关专业技术的交叉、融合，并不断地丰富和扩展出来的新专业，其专业定位、培养目标、课程体系至今没有比较统一的规范，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会也没有对它给出明确专门的指导性意见或规范，所以各高校对网络工程专业的理解还存在一定的差异，缺乏像计算机科学与技术、通信工程等传统专业统一和公认的指导性教学计划，尤其是随着信息安全、物联网工程等一些新的相关专业的出现，更加使得很多老师和学生难以认识和把握其存在的必要性。因此，探讨适合我国新型工业化建设需要的网络工程专业应用型创新人才培养方案，对于规范网络工程专业教学，提高其教学质量具有迫切而重要的现实意义。
一、当前网络工程专业人才培养的现状
设置网络工程专业的初衷是为了培养具有计算机网络基础知识和抽象思维能力以及计算机网络软硬件基本理论和技术，能进行网络系统及其应用软件系统的规划、设计、实施、维护，并具有综合知识和较强创新能力的复合型高级网络技术专业人才。当前，网络工程专业已成为各类院校开设的热门专业之一。然而由于各种原因导致网络工程专业并没有办出自己的特色，从而导致该专业毕业生就业压力大，毕业生步入社会却得不到用人单位的青睐。
（一）课程体系设置存在的问题
1.在网络工程专业出现之前，计算机科学与技术专业以及软件工程专业已经发展的比较成熟，在网络工程新专业的课程体系建设中由于缺乏对新专业的认识，很多高校的网络工程专业课程体系都是在原有的计算机科学与技术专业和软件工程专业的基础上通过修改而制定的，仅仅通过原有课程的一些教学内容的删改来体现“网络特色”，从而给后期的专业发展带来了困难和困惑。
2.缺乏明确的培养目标。很多院校，尤其是应用型院校在开设网络工程专业课程时，为了体现特色，课程体系设置过于偏重网络工程，而完全淡化理论教学。但在实际教学中如果只教学生如何做而不告诉学生为什么这样做，将学生完全培养成机械工、操作手，学生所学知识僵化。当外部环境、使用条件发生变化时，培养出来的学生往往无所适从，从而影响了其在日后工作中的发展空间。
3.配套实验课程较少。网络工程专业是一个相对较新的学科，发展时间较短，然而其专业特色对实验动手能力要求较为严格，很多学校开设的课程缺乏必要的实验项目，如网络工程实验、信息安全实验、协议仿真实验等。
4.课程设置脱离了计算机科学大范畴。为了体现专业特色，很多应用型大学开设的专业课程中，加入了太多的网络特色课程，并偏重于网络规划与集成方向，对于程序设计和偏重于理论的计算机科学类重点课程重视不足，没有充分考虑到社会对人才的需求是多方面综合性的，也没有意识到网络工程专业归根到底还是属于计算机科学范畴。
5.教学模式太过单一。网络工程专业是面向计算机网络规划、组建、安装、管理、维护与应用的专业，其目的是培养具有计算机通信与网络基本理论、网络软（硬）件开发技术，能从事网络信息安全应用、计算机网络管理与维护、计算机网络系统设计与开发工作的高层次专业技术人才，它是一个专业性和实践性很强的专业，同时也是一个多元化发展的专业。其专业特性要求在教学过程中摒弃传统的单一模式化培养方法，并将“刚性化教学体系”改变为适应学生个性化发展的“柔性化实践教学体系”。如何开展教学模式的改革，设定合适网络实践教学课程，规范实践教学，建立与理论教学相协调的实践体系，保证和提高实践教学质量，是值得探讨和研究的问题。
6.课程之间的衔接过于生硬。网络工程专业有关课程内容的详细安排和相关课程之间的衔接、连贯等方面所做的工作较少，由此常引发课程之间内容重复或缺失现象。对于与理论课程配套的实验内容和各阶段详细的实验安排（如基础性实验、课程设计性实验、综合性实验、毕业设计等）没有确定的规则可遵循。
7.开设课程不够完善。网络工程专业是新兴的专业，专业成立之初由于师资的原因只能“因师施教”，无法按照专业和社会的需求而开设指定的课程。
（二）配套设施及师资缺乏
1.教育投入力度不够，与区域经济建设不相适应，实践场地和设施的缺乏或不配套也给教学过程带来了严重的后果。网络工程专业实验设备相对价格昂贵，部分学校在资金投入上存在一定的困难，导致网络工程教学设施配备滞后于区域经济发展。网络工程专业的建设应紧紧围绕服务区域经济展开，增强与毕业生就业企业的联系，适时掌握企业的发展动态，包括进出口企业发展的步伐，多渠道、深层次的开展合作，在法规政策允许范围内，开拓多种融资渠道，确保教学基本设施的配备与企业的生产现状要求相匹配。