红色资源转化为教学资源的路径研究
摘 要：红色资源是干部教育培训的重要资源，但必须进行合理开发、转化，赋予其更多的教学元素后，才会起到教育的作用。红色资源可以转化为现场体验场所，课本讲授内容、互动研讨专题、教材等，在转化过程中要遵循政治性、现实性、思想性、真实性等原则。
关键词：红色资源，开发利用，途径，原则
doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2014.04.022
[中图分类号]G641 [文献标识码]B [文章编号]1009-0339（2014）04-0107-03
一、问题的提出
红色资源是中国共产党波澜壮阔历史的“遗存”，蕴涵着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，具有“存史、资政、育人”功能，是对干部进行党史教育、理想信念与优良传统教育、党性党纪教育的宝贵资源。依托红色资源开展干部教育培训，不仅可以丰富培训内容，拓宽干部教育培训载体，而且还有利于创新干部教育培训形式，克服传统教学形式中“满堂灌”、单调枯燥、学习者积极性不高等问题，因而被许多干部教育培训机构所采用。
红色资源作为一种资源，它包括物质、文化、精神三个层面。物质层面主要是指那些旧居、旧址、文物文献、纪念场所；文化层面主要是指那些影视、歌舞、文学等；精神层面主要是指党在不同的历史时期形成的不同时代特征的“红色”精神，如在井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，等等。红色资源的精神层面表现出较强的抽象性，物质层面则表现出较强的平面性和历史性，这些特性决定了红色资源本身不会自发地发挥教育作用。红色资源要成为一种教学资源，必须由教育者对其合理开发、转化，赋予更多的教学元素后，才会发生教育作用。所以，红色资源转化的含义可理解为教育者根据教学规律，运用适当的方式、手段对红色资源进行包装，把历史的、抽象的、静态的、零散的红色资源转换为富于时代气息、直观、系统的教学内容或教学载体，从而实现红色资源的教育教学功能。
二、红色资源转化为教学资源的主要路径
中国井冈山干部学院（以下简称中井院）主要是依托井冈山及周边丰富的红色资源，对党的中高级领导干部开展党性教育。经过十余年的探索，中井院通过集中教学（室内、室外）、现场感受、情景模拟等路径，较好地实现了红色资源向教学资源的转化，取得了较为满意的教学效果。
（一）把红色资源转化为现场体验场所
一是开展祭奠活动。即组织学员在革命烈士陵园、红军墓前开展默哀、宣誓、敬献花圈活动。如在井冈山革命烈士纪念馆的教学，组织学员排着整齐的队伍，虔诚地抬着花圈，在悲壮的哀乐声中向革命烈士敬献花圈、在烈士悼念厅重温入党誓词。
二是参观考察。即由讲解员向学员介绍教学点所发生的历史事件，讲解陈列内容，增强学员对教学点的感性认识。
三是现场小专题。即教师在讲解的基础上，围绕一个主题，阐述历史背景、梳理历史脉络、分析历史本质、总结经验教训、评点该现场的历史启迪意义。如根据黄洋界哨口的相关史料，在该点讲述“依靠群众，众志成城”的小专题；根据小井红军烈士墓的相关史料，在该点讲述“坚定信念，敢于牺牲”的小专题。这种小专题既不同于室内的大专题课，也不同于一般的现场讲解，更有别于一般的参观和旅游。
四是现场模拟。即设计特定的场景、人物、事件，组织学员扮演相关的角色，模拟事件的真实情景，让学员在活动中亲身体验、实践、感悟。如以井冈山斗争时期的“朱毛红军挑粮小道”为场景，让学员模拟当年的红军，身穿红军服，或挑或背，重走这段崎岖山路，从中亲身体验革命先辈的优良作风，感悟红色政权的来之不易。
（二）把红色资源转化为课堂讲授内容
课堂讲授最大优点是能够充分发挥教师在教学中的主导作用，能够在短时间内向学员传送大量的信息，确保学习内容的系统性和完整性。红色资源具有较强零散性，如井冈山斗争虽仅存两年四个月，但却留下了许许多多的旧居旧址，且分散在不同的地方。教学中不可能组织学员到每个具体的点去体验感怀，但可以把这些资源提炼加工为课堂讲授内容，这样就较好地弥补了红色资源零散性的不足。中井院在办学过程中，开发了一批与井冈山斗争密切相关的专题课程，如“井冈山斗争简史”、“井冈山革命根据地史概述及几个重大问题”、“井冈山革命道路与中国特色社会主义道路”、“井冈山革命斗争的历史经验与启示”、“毛泽东在井冈山的调查及其启示”、“井冈山精神及其时代价值”、“中央革命根据地简史及几个重大问题”、“中央苏区与苏区干部好作风”、“毛泽东等中共领导人在江西时期的领导方略”等。
（三）把红色资源转化为互动研讨主题
互动研讨式教学较好地体现了受教育者的主体地位，能够更好地调动学员的学习积极性和主动性。中井院借助这一教学形式，把红色资源融入其中，探索出了访谈式教学、材料研讨式教学，丰富了互动研讨式教学的组织方式。
访谈式教学。即依托井冈山斗争时期老红军后代这一“活”的红色资源，组织学员与他们进行访谈、交流，在互动交流面对面地了解革命先辈的生前身后事。其形式似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目，现场感和真实感强，冲击力大，既是对课堂教学和研讨教学的一种革新，也是对传统模范人物事迹报告的革新，充分地体现了学员在教学中的主体地位。
材料研讨式教学。红色培训必须融入更多的现实元素，否则就成了历史教学。中井院根据这一原则，在学员的分组研讨中，巧妙地把“红色”经典案例与现实案例融为一体，要求学员围绕所给材料进行讨论，把革命传统教育置身于一个开放、真实的环境中。如给学员提供《关心群众生活，注意工作方法》和中央“八项规定”的相关材料，要求学员结合材料谈认识；又如给学员提供张子清献盐的故事与个别腐败分子贪婪案例，要求学员谈谈新时期如何处理各种利益关系。材料研讨式教学，不但聚焦了研讨主题，深化了研讨内容，而且避免了空话、套话、大话。