白洋淀芦苇荡——天然的校外乐园
摘 要：我校学生不住宿，其校外活动时间约占总活动的40%，使学生校外活动的重要性凸现。开辟校外德育实践基地，实现学校“小课堂”与社会“大学校”的有机结合，打破了教育的封闭状态，使学生更贴近社会，扩宽了学校德育工作渠道，促进了教育社会化与社会化教育的有效融合
关键词：德育工作；乡镇中学；校外活动场所
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0014-02
去年暑假开学第一天，查看学生的返校情况，发现有两个14岁男生没准时返校。他们同村同学说他们永远都不会来上课了。因为在开学前半个月，他俩结伴去淀里游泳，不幸溺水而亡。我们听了心里咯噔一下，难过极了。由于安新县特殊的地理环境，每年寒暑假，周末，甚至仅仅是放学后那么短的时间，孩子们溺水身亡的事故都时有发生。随着教改的推进，实行课业“减负”，学生课余时间增加，我们乡镇中学学生又不住宿，学生在校外活动时间约占总活动的40%。对农村孩子而言，闲暇与娱乐更多的只是自由玩耍。必须引导学生学会合理安排课余时间，这使校外活动的重要性凸现出来。
一、农村学生校外活动的现状
市区的学生有青少年宫、文化宫等活动场所，有夏令营、冬令营等未成年人喜爱的体验活动，城市学生中参加这些活动3次以上者为14%。而我们镇上根本没有专供青少年娱乐的场所和公益性文化设施，甚至连进行爱国主义教育，也只有每年一次的清明扫墓活动。一到假期，学生除了做作业，看书、看电视，上网就必然成了大部分学生的重要活动。
二、建立校外活动场所的必要性和可行性
青少年是国家和民族的未来，他们的健康成长越来越受到党和国家以及社会的关注。校外教育作为教育的一个重要组成部分，在促进青少年全面健康成长中的作用日益突出，校外活动场所的建设及其功能也愈显重要。好的教育资源应该互相分享，达到共赢，共同发展。社会有关部门和组织应该加强青少年宫、青少年学生校外素质教育（实践）基地之间及与其他各类教育场所、设施、设备之间的合作和互动。
刘李庄镇位于安新县南部，白洋淀南岸，人口接近5万人，辖17个行政村。通过对这些村的中小学生及其家长的调查、走访，我们发现存在两种状况。
（一）农村学生和家长渴望校外教育
每年暑假，有很多家长和学生向教师反映，学生们都很想参加暑期校外活动。一来学生安全有保障，二来也能学些技能，但真正能参加的却很少。因为只有县城才有这样的场地和活动，我们中间隔着白洋淀，需要坐船才能到县城，交通很不方便；而且，孩子的安全无法保障，毕竟家长们没有充足的时间整天陪伴孩子。于是，在节假日，学生一离校便成了没线的风筝，他们孤独空虚，就去网吧，有的甚至还染上了抽烟、喝酒等不良习性；有时去白洋淀玩儿，但存在很大危险。建设校外活动场所对我镇中小学生已迫在眉睫。
（二）建设学生校外活动场所条件已成熟
建设活动场所的办法很多，我们主要采用三种。
1.利用村委会议室。实施新农村建设，每个村委会大都有闲置房，而且，几乎都是近几年新建的，既安全又敞亮。里面有空调、座椅、音响、电脑等设施。平时村里开会用，闲时我们可以利用这些场地和资源开展校外活动，这是一举两得的好事情。我们根据学校的活动安排适当添加一些必要设施，就可以为学生创造一个很好的活动场地。
活动点建成后，一方面，学校需要选择、确定、编制适宜的活动课程，合理地利用这些活动场所，使学生就近地完成课程；另一方面，学生也可以自主地选择学习的内容、时间和方式。
2.在资源比较丰富的中学建立活动点，对周围中小学校开放，发挥其辐射作用，实现了资源共享。
3.部分企业承担一些活
动加实践教学的任务。我们这里有很多民间高手，他们可以传授一些科技类、操作类课程及内容，实现资源、时间、精力、内容的整合与共享。比如手工艺制作类：编苇席和制作芦苇工艺画。利用芦苇进行手工编织、加工，在古代就已基本形成。比如古代人坐的“席”子就是指用芦苇编织的席子。芦苇画工艺是利用芦苇的茎、穗、叶等进行艺术创作，芦苇画工艺非常环保，需要耗费大量的纸张、木头、甚至鸟类的羽毛。芦苇画是一种绝美的民间艺术。它的最大欣赏价值就是芦苇在制作成画作后，不着任何色彩，完全保留其自然色彩，从凹凸起伏的画面上体现出芦苇的自然光泽。
此外，我们这里有革命传统教育基地——雁翎队纪念馆，还有刚刚探测出的自喷式石油油井；也不乏英雄人物、先进模范、历史名人、企业家。这是极其宝贵的教育资源，随时都准备为广大青少年的健康成长提供帮助。
三、成功案例
目前，刘李庄镇高楼村村民活动中心已经落成，率先布置完成并投入使用的是未成年人活动场所。高楼村根据未成年人的需求和成长特点，在村委会建立了青少年校外活动场所。2011年暑假开始对外开放。这里图书室的有些图书是孩子们从自己家拿来的，实现了资源共享。那天女儿对我说她很高兴，因为旁边一位高年级的姐姐正在看她捐来的书。她懂得了与他人分享的快乐。乒乓球台子虽然只是两张旧桌子拼起来的，但丝毫不减孩子们打乒乓球的热情。去年暑假村里还利用我们独特的白洋淀优势，举办了划船比赛，获胜的一组每人奖5斤白洋淀小杂鱼。经村支书和校长商议，今年端午节组织学生采苇叶包粽子。对于端午节，同学们只知道有这么个节日，但关于端午节的来历以及各地的风俗习惯，没有几个学生能说得上来。借此机会，引导学生在亲身体验和参与中，进一步了解了中华民族传统文化，从中感受它的无穷魅力与博大精深。
在讲到环保问题时，老师就领孩子们走出教室，走进白洋淀。让他们亲眼看看，亲手摸摸这被工业废水污染的淀水，看看那些因为水污染而死亡的各类鱼虾。这样，他们更有体会，更有动力要善待大自然。孩子们用独到的视觉，聚焦环境保护，读了一本丰富多采、现实版的百科全书。孩子们的好奇心、求知欲得到满足，增长了环保知识，有了真切的感受，对家乡的环境保护有了忧患意识、责任意识。有的同学看到不少芦苇遭到破坏，白洋淀的湿地气候遭到破坏，便写了一份调查报告，提醒那些作为大自然主人的人们尽到自己保护家园的责任；有的写了一份倡议书，倡议全校同学开展绿色环保行动。学习渠道多元化，学习方式生活化、情趣化，使孩子们有了更广阔的天地。
此外，我们还善于利
用科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动，在村支部播放爱国主义题材的电影。《小兵张嘎》、《举起手来》、《孔繁森》、《离开雷锋的日子》等，对学生进行爱国主义教育，培养未成年人的社会责任感。小北冯村村北有个很小的烈士陵园，是学校传统教育基地。每年的清明节和抗战胜利纪念日，学校组织学生去烈士陵园扫墓，开展纪念活动进行革命传统教育，对学生进行远大理想与革命气节教育。《小兵张嘎》这部电影就是在我们这里拍摄的。
总之，利用好农村学校广阔的天然资源，开辟校外综合性学习实践基地，很好地实现了学校“小课堂”与社会“大学校”的有机结合，从而打破了教育的封闭状态，使学生更贴近社会，扩宽了学校德育工作渠道，促进了社会化教育与教育社会化的有效融合。
我们建议，结合各方面的力量，在镇区特别是落后镇区建设一定数量的适合青少年的课外活动场所，以丰富青少年的课外生活。我们也希望进一步拓宽渠道，引导、支持社会力量兴办公益性未成年人校外活动场所，鼓励社会各界通过捐赠、资助等方式，支持未成年人校外活动场所建设，开展公益性活动。