谈中职学校学生青春期性教育
摘 要：曾有人说：“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。”尤其是中职学生，正是青春发育期。目前，我国处于性活跃期的青少年已达3亿之多，属于性病传播的高危人群。中职学生青春期性教育是一个难点问题，在世界范围广受关注，性教育尤其是性道德教育对学校来说已经到了迫在眉睫、必抓不可的地步。因此，为了解决中学生性教育的现状，采取科学的方法措施在校园开设“性教育”课，普及青春期性健康教育，加强青少年的性自我保护意识，很有必要。
关键词：中职学校 学生青春期 性教育
引言
中等职业学校的学生来源于初中毕业生，正是进行青春期性教育的关键时期。在青少年学生当中，中职生是一个特殊的群体，其知识文化基础普遍较差，其中有些学生在初中阶段即被视为“差生”或“问题学生”。中职生正处在青春期末期的过渡阶段，身心两方面都不够成熟，对于性的理解非常肤浅，但很多学生却糊里糊涂很随意的有了性体验，给主体双方和家长造成很大的困惑和痛苦。中职生性道德危机已经成为一个严重的社会问题，因此，中职生性教育急需性道德、性伦理的正确引导。[1]
一、中职学校学生青春期性教育存在的问题现状
1.性教育性教育性教育课基本上没有纳入课程体系
我们的调查中了解到，虽然现在不少学校已经开设了青春期教育课，但与青少年的性生理、性心理的快速发展，仍显滞后。而在各校开设的青春期教育课中，能直面性教育的就更少了，往往还停留于“老师挑着讲，学生不爱听”的层面。最近几年，在学校里流行了性教育这个词，虽然起到了一定的效果，但是教育的范围有限，而且没有系统的配套教材及正规的课程配合，所以大多性教育还停留在比较盲目，形式化的阶段，没有计划和策略。所以说把青春期性教育融入到中学课程教学中的研究至今可以说还是一片空白。
2.性教育教材奇缺性教育教材奇缺性教育教材奇缺
中职生性教育的重要性已经毋庸置疑。什么样的性教育是符合中国国情，同时对中职生更为有效的性教育方式；美国著名的性治疗专家皮尔萨博士对青少年进行有效的爱和性教育过程中列出四条规则，其中第一条规则是永远不要正式谈性。我们的传统文化也是耻于谈性的，“性”一直是个敏感甚至禁忌的话题。哪怕是在今天信息多元开放的社会，在公开场合人们还是谈“性”色变。要对学生进行系统的性教育，应有一套比较权威的教材，这套教材应包括小学高年级，初中男孩、女孩，高中青年等自学用书，最好还有小学、中学生的家长用书。可是目前这样的教材很难找到，并且国家也没有统一的青春期性教育大纲和课程设置，这些都阻碍了青春期性教育的进程。[2]
3.性教育教师师资短缺性教育教师师资短缺性教育教师师资短缺
一些业内人士还认为，性教育的滞后，与我市缺乏高素质的专业青春期教育教师有关。一名专门从事学校青春期教育的老师说，性教育是人格教育、人性教育，也是一种“爱的教育”。可目前，全市各所学校大都没有配备专门的青春期教育老师，学校开展的青春期教育多数只是科学课上粗略涉及的生殖知识。这名老师呼吁，应及时培养或招收一批专职青春期教育老师，真正提高学校性教育的质量，而不仅仅是“走秀”。
4.性教育氛围不佳性教育氛围不佳性教育氛围不佳
应当说，青春期性教育不是一个简单的健康教育问题，而是一个不折不扣的社会问题，因为它直接影响到每一个青少年的身心健康，影响着家庭关系的和谐，甚至影响到社会伦理秩序的稳定。目前我国处于青春期的青少年已超过3亿，而且每年还有2000万人进入性成熟期。适时、适度、适量地向孩子们提供青春期性教育，从而减少或杜绝对青少年身心健康的损害，保证一代青少年的素质水平，对于我国社会的发展和安定具有重要的意义。
二、中职学校学生青春期性教育的措施
1.树立以性道德为核心的性教育观
当前国内很多学校的性教育很显然已变成单纯的性生理和性知识的教育，效果肯定不会太好。理想的性教育一定是在教生理知识的同时给他们以性道德教育，只有以性道德为核心、以性知识为载体的性教育，才能培养学生健康文明的性价值观。国外性教育失败教训一直在警示我们的主管部门和教育者；没有性道德的性教育是片面的、畸形的，不把性伦理道德教育放在首位，不正确引导婚前禁欲等性观念，而仅把使用避孕套等性防范措施放在重要位置上的性教育是扭曲的、错位的。因此，首先是性与生命的教育。通过性道德教育让学生了解性行为对生命的创造，树立其对生命的神圣感与敬畏感；理解两性结合对于自身生命的意义，使学生在选择性伴侣和实施性行为前能更加慎重。其次是性与人格发展的教育。通过性道德教育让学生树立崇高的人生理想，并指导其理解性行为对人格形成的意义，引导学生主动避免有悖于人格完满的性行为。最后是性与社会文化的教育，通过性道德教育使学生认识到，只有符合社会文化设定的性行为才能够获得生存本身的充实感，才是幸福的。
2.采取合适的性教育方式和有效的性教育内容
我国中职生的性教育如何进行，我想还是不能离开中国国情、中国的文化土壤以及中职生的特点。首先，在爱与责任的教育中渗透性教育。鉴于中职生在校时间短，职业技能专业课课业重等情况，这样的教育可以在开设专门的性教育课的同时，在语文、政治等学科以及校园文化中渗透，并且通过开展各类性教育文化活动传播性知识及正确的性道德观，目的是让学生树立正确的恋爱观，懂得爱与责任关系，避免非婚性关系。其次，要进行性病与艾滋病防治以及性法制教育。中职生谈恋爱以及有过性体验的比例相对同龄的其他孩子要高，而这些孩子心智不成熟，对于性知识又知之甚少、性道德意识淡薄，必要的性病与艾滋病防治知识以及性法制教育对于中职生来说是必不可少的内容。[3]
3.加大性教育师资力量的培养以及相应教材的建设
性教育是一門对教师素质要求很高的学科，教师不仅要具备一定的医学、生理学知识，同时还要具备较高的人文科学素养。从目前情况看，能够从多个层面进行性教育的教师严重缺乏，具体到中职学校，这样的教师就更是凤毛麟角。因此加大性教育师资力量的培训已经势在必行。首先是国家重视，政府应加大对性教育的经费投入，组织聘请国内外知名性学以及性教育的专家团队，加大师资力量的专业化培训力度。其次是学校重视，在教师队伍建设上要结合我国的中职教育的特点做到学科交叉、专兼结合。同时组织力量编写既适合中职生实际又符合青春期特点的校本教材。再次是教育主管部门重视。在我国的高校设置专门培养性教育师资的专业，培养一大批有专业素养的性教育工作者。[4]
4.建立家庭、学校、社会三结合的性教育网络
世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10～19岁。我们的教育必须告诉学生过早的、非婚姻的性关系会造成严重后果，不但影响他们的身心健康，也会造成他们本人的不负责任、性冷漠和心理上的负罪感，从而失去未来夫妻性爱幸福的生理或心理条件，会给未来家庭的解体埋下危机的种子。更为严重的是，混乱的性关系成为性病、艾滋病传播的渠道，会对自己对社会造成严重后果。当然，使他们的身体、心理、精神各方面的协调发展也需要性知识和性道德互补，均衡匹配。对学生进行性教育首先是学校不容回避的职责，学校应将科学的性知识和正确的性道德理念传授给学生，但性教育往往是从家庭开始的，家长对孩子性方面的影响也比较持久稳固，同时社会对“性教育”更有不可推卸的责任，网络和媒体始终是学生获得性知识最方便最快捷的途径。所以理想的性教育模式，需要家庭、学校、社会等几方的合力。
结语
改革开放给中国带来思想解放和经济发展的同时，也带来了西方“性革命”思潮，我国每年有2000万青少年进入性成熟期，年龄普遍比上个世纪七十年代提前4到5岁，婚前性行为也日益低龄化。尤其是中职学生，成为最容易受到性诱惑的一个群体。现阶段，我国正处于社会主义现代化建设的新时期，青少年担负着将来建设祖国的巨大责任。因此，为了祖国的明天，为了社会主义精神文明建设，一定要加强中职学生青春期性教育，这是一项关系到祖国前途、民族振兴的重大课题。
参考文献
[1]彭彧华.当代大学生性行为现状及相关因素研究[M].北京：北京出版社，2013.
[2]崔俊杰，任健雄.论东西方青少年性道德危机的根源[J].华北电力大学学报（哲学社会科学版），2012，4.
[3]王进鑫.青少年不同性教育途径实效性比较研究[J].中国性科学，2010，3.
[4]雷云，等.反思西方主流教育模式在我国的实践[J].中国性科学，2011，5.