初中语文现代文阅读教学方法研究
【摘要】现代文阅读对学生的阅读兴趣、阅读能力等方面都有着一定的要求，老师在现代文阅读教学过程中，也要讲究一定的方式方法，才能达到更好的教学效果，学生也会更爱学习，更有收获。
【关键词】现代文；阅读教学；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、培养学生课文阅读兴趣的方法
阅读过程是脑力劳动过程，要培养学生的阅读能力，首先要培养学生对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读感兴趣，会自觉自主地去阅读，并且乐在其中，阅读能力会随着学生大量的阅读逐渐提高；如果学生对阅读没有兴趣，一想到阅读就犯愁，那么閱读教学效果可想而知。
培养学生的阅读兴趣可以从以下几个方面入手：
（一）明确阅读的目的和意义
学生在阅读时如果不明白为什么要读，阅读有什么意义，往往容易散漫地大致读一下，走马观花，并不能形成自己独立的阅读体系，没有规则。这样漫无目的的阅读，容易造成学生阅读兴趣的逐渐缺失，让阅读变成一件无聊的事，很难体会阅读带来的好处。
在阅读前，老师要适当地引导一下学生，让学生明白要读什么样的书，他们所要读的书籍有什么样的价值，再适当地给学生的阅读指出一个方向，给学生展示文章中精彩的部分，吸引学生继续阅读。当学生读得多了，体会加深了，慢慢把阅读当作一种自觉有目的的行为时，阅读的兴趣也就产生了。
（二）给学生推荐适合他们的书籍阅读
不同的书籍适合不同年龄段的学生读，学生找到适合自己的读物是很重要的。如果学生读的书籍不适合自身，太难懂或者太简单，都对培养学生的阅读兴趣不利。太难懂的书籍，学生根本理解不了，也看不进去；对于学生来说太过简单的书籍，可能读了一整本书，并没有什么新收获，从而缺乏对阅读的兴趣。正是因为这样，老师要不失时机地给学生推荐适合他们年龄段的读物，让学生在阅读中有收获，慢慢养成阅读的习惯，从而形成阅读兴趣。
（三）帮助学生掌握一定的语文阅读方法
学生阅读如果没有方法，就不容易有所收获，一味地去读，不讲方法，反而可能会给学生带来负担，生出厌学情绪。学生掌握了一定的阅读方法，知道怎样去读，在阅读过程中往往会事半功倍。例如，老师在教学过程中，教学生阅读要详略得当，有的地方精读，有的地方略读，或者在时间允许的情况下，第一遍略读，第二遍精读，不可眉毛胡子一把抓，要合理用功，这样阅读的效率上去了，也让学生更能抓住阅读重点，增加阅读兴趣。
二、学生养成“读”课文能力的方法
在阅读过程中，“读”是非常重要的，课文阅读的方式主要有朗读与默读、精读与略读，让学生掌握这些课文阅读方式，形成“读”课文的能力也是至关重要的。学生读课文的能力强，可以使学生更好地理解文意，更顺畅地阅读。
（一）培养学生朗读与默读能力的方法
1.读准生字词的字音
在阅读文章时，首先，学生要通读全文，不认识、不会读的字要标记出来，然后查字典，标出生字词的字音，以便更好地朗读课文。其次，老师要教学生、记住字音的方法，让学生更方便记忆字音。例如，给字分组，“誓”“释”“弑”“逝”这组字，都发相同的音，只要记住一组中的一个字的字音，其他字的字音自然就记住了。
读准生字的字音，对于课文的朗读来说很重要，朗读只有在字音读的准的情况下，才可以发挥矫正字音的作用，否则就越读越错了，这一点不注意，就给朗读起了反效果。朗读是默读的基础，朗读如果不准确，默读也会不准确。
2.在理解文意的基础上读
在读课文时，要注意理解文意。在朗读过程中，学生往往容易“只出声，不走心”。而默读时，老师一般不容易知道学生到底有没有用心去读，有没有理解文意。学生要在理解文意的基础上读，老师可以在学生阅读课文前，提出几个有关课文内容的问题，让学生边阅读课文边思考，这样学生就更容易走心了。
（二）培养学生精读与略读能力的方法
1.培养学生精读能力的方法
在读课文时，首先，老师要提前告诉学生，读过这篇文章后，他们要达到什么目标，需要注意哪些内容，让学生带着问题去仔细阅读。其次，在阅读课文时，老师应指导学生使用工具书和查找相关资料，以便帮助学生更好地进行阅读。再次，老师要指导学生掌握相应的阅读方法和阅读步骤，帮助学生疏通文意、理清文章的内部联系、把握文章旨意等，让学生的阅读更有层次，更为清晰。最后，老师要介绍给学生读书的小方法、小技巧，比如阅读时记笔记，将疑难的内容及时勾画出来等，让学生精读的能力进一步加强。
2.培养学生略读能力的方法
精读是略读的基础，精读能力的提高，有助于学生更好地略读。因此，培养学生的略读能力，首先要提高学生的精读能力。其次，在精读熟练的基础上，老师要适当引导学生做略读训练，比如，在读完一篇课文后，老师要求学生快速找到文章的中心句；老师提出某一问题，要求学生在很多材料中找出相应答案等。再次，老师要为学生选择适合他们这一阶段略读的材料，正确的引导学生略读。最后，教给学生略读课文的方法，介绍给学生一些常见的略读方法，如一要看序文和章节目录，让学生先了解文章的性质、大体内容和主旨。二要浏览全文，掌握文章大意。三要学会积累，对文章有自己独特的见解。
三、课文标题与主题的解读方法
（一）课文标题的解读方法
课文的标题是作者深思熟虑的产物，具有高度的概括性，是一篇文章的文眼。老师在阅读教学的过程中，通过一篇文章的标题，就可以分析出很多内容。课文标题的解读，可以从以下两方面入 手：
1.从课文标题中的关键词入手
课文标题中的关键词，它提示着重要的课文内容，老师要帮助学生找出课文标题中的关键词，这样课文内容也就更容易把握。例如，在《白杨礼赞》这篇课文中，关键词是“白杨”和“礼赞”，当学生标出关键词后，抓住这两个关键词进行解读，不难发现，这篇课文讲的是礼赞，是对谁的礼赞？标题中已经给出，是作者对白杨的礼赞，那么为什么礼赞白杨？文章中仅仅是礼赞白杨吗？学生在一系列的疑问下，带着思考阅读全文，无疑对整篇课文的解读都有着促进作用。