摘要: 如今学校里有很多独生子。这些孩子在家里独占爸,妈,奶奶,爷爷的爱,被视为“心肝宝贝”,“小皇帝”,享受着幸福,无忧无虑地成长着。这是一种文明的,大快人心的事。但是因为没有处理好爱和教养的关系,所以出现了很多弊端。这些弊端已成为社会的,学校的教养问题,给我们提出了“怎样教育独生子”的一个重要课题。
关键词:独生子;教育;成长环境
中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0045-01
虽然有很多父母非常重视爱和教养,正确地抚养孩子,然而从学校生活的独生子学生来看,还是存在着许多问题。特别是这些由“保护型”家庭,“宠爱型”家庭,“放任型”家庭中长大的学生仍存在着许多教养问题。对此老师们花费了很多心血。教师们把这些从这种家庭环境中长大的独生子分别出来,摆出他们的特性,找出了有关对应策略,那么如何教育好这些独生子呢?
一、在“保护型”家庭环境中长大的独生子
特性和相对应的教育策略
对子女的过分宠爱会导致子女的所有言行包括缺点错误也都是无所谓的,因而起码的教育也放弃了。这是多么令人痛心的事啊。这种家庭属于“保护型”家庭。这种家庭里的父母第一,把子女当做掌上明珠,喜欢唯我独爱,把坏习惯和非行也看做将来会成为大人物的征兆。第二,这些父母对抗邻居的对告,老师对孩子的批评教育,而且攻击邻居和老师,坦护着子女的非行。第三,这些父母教子不严,看到子女的非行也默认。
因此,在这种环境里长大的学生在学校里也是唯我独尊的。第一,自我中心意识强。脾气倔强,所有的事情都要以自己的主观愿望转移。所有的同学都要听他的话,稍不如意就和同学打架,吵嘴,惑出很多事端。第二,不尊敬老师和邻居大人,生活放纵,没有礼貌。第三,对抗同学们的批评,邻居的劝告,老师的批评,教育,希望父母为自己辩护。
要想扶正这些学生,首先要推倒在暗地里助威的保护伞。老师要和这些带有保护伞作用的父母促膝相谈,多交换意见。明白地阐明盲目地护孩子对他的生长是只有弊没有利的道理。要一五一十地详细地举出学生在校期间的坏习惯和坏毛病。让家长有所醒悟。然后明确地告诉家长,在学校集体生活中必须要消除以我为中心的意识。同时也要告诉他倔强的脾气只会带来苦果弊多利少的道理,不管孩子大哭大闹也不能让步的道理。只有和学生,家长,老师携起手来教育这些孩子,才能把“保护型”孩子教育好。
二、在“宠爱型”家庭环境中长大的独生子
特性和相对应的教育策略
父母若是过分地宠爱孩子,就会悲观地想所有的事情,因而替孩子做很多生活范围内的事情。属于“宠爱型”的父母,第一,自己前生经历过很多苦难,因而,让孩子不要受苦,幸福的长大,想替孩子多担当所有苦难。第二,不论是脏活,累活,乃至生活圈里的所有大小事情,家长都要替孩子承担,以此表示对孩子的关心和恩爱,他们除了学习以外,其它的事情,都要替孩子做,以表对孩子的关切。第三,总是担心学校和社会里的孩子生活,心想让孩子生活在家庭这个环境中,父母总是想在家庭这个环境下把孩子抚养,养大。
因而,这些独生子难于与同学,老师结合在一起,很难适应学校这个新的生活环境。这些独生子第一,胆小怕事,性格软弱。第二,自己的生活依赖于同学和老师,依赖于父母。第三,在集体生活当中不能管理好自己,也不能料理好自己的事情,稍有难度的事就认为干脆不能做,想方设法逃避这种事情。
这些独生子的最大弱点是软弱性和依赖性。要想解决这一问题,应在他们的心里打上自立意识,教育他们自己份内的事自己要做的教育。在日常的学习生活中教育他们自己份内的事,自己的任务应该自己来完成的习惯,让他们对自己所做的事,感到喜悦和愉快感。
三、在“放任型”家庭环境中长大的独生子
特性和相对应的教育策略
过份地宠爱孩子,极大地满足孩子的所有欲望,让孩子随心所欲,忘掉了教养这就是属于“放任型”的。属于“放任型”的父母总是回想那些不宽裕的童年时代,想方设法满足孩子的要求。由一般家庭升为富裕家庭从穿戴上,饮食上尽力满足孩子的要求。又认为这应当是父母的义务。这类父母在生活上也让孩子随心所欲,放任自流。在“放任型”家庭环境中长大的独生子在学校的生活更加放纵,放任的孩子不遵守学校的各项规章制度。不遵守课堂纪律,也不执行班级的各项决议。而且这些学生只重视吃喝玩乐的消费,不学习,只和那些同流的小孩一起玩耍。甚至给旁边的同学给一些钱,要求考试时允许他打小抄,又拜托他为自己打扫卫生。这些孩子又轻视那些家庭经济困难的学生,有时还奚落他们,对这些“放任型”学生不予纠正,他们的坏行为是不行的。根据随便花钱,生活放荡的表现,把正确的行为条理化,每天进行检查,如果按章办事就给他生活费,反之就不给他生活费。让这些学生以正确的行为结果得到生活费,不能毫无顾及的得到父母给的钱。通过坚持这种长期的原则,让这些学生懂得珍惜钱,爱惜钱,逐渐改邪归正。这就需要与这些孩子父母的协作作战。
综上所述,老师必须与这些独生子女的家长协同作战,把这些独生子女的坏习惯改邪归正。我们要对学生不能千篇一律的看待,好好诊断后,对症下药,方能取效。