一、提高自身素养，营造民主和谐气氛 时代在发展，知识在进步。教师的职业进步主要包括道德修养和文化素养，教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。但是，在传统的教学中，有些教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时有时表情冷漠，有时怒气冲冲，有时神不守舍，这大大影响了学生学习的热情和创造力的开发。所以，教师要提高自身的素养，热爱教学工作，热爱英语学科，热爱每个学生，拥有积极的情感，以饱满的精神投入到日常教学工作中去，以喜悦的心情上好每一节课，以积极向上的情感态度引领学生去探索英语学科的奥秘，并不断自我完善。教师对工作的执着，对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生对学习英语的情感。而学生的积极进取精神反过来又感染着教师，并形成良性循环，对以后的教与学起着很大的促进作用。如果教师面带微笑走进教室，就会在师生之间架起一座情感桥梁，使得课堂充满民主和谐气氛。微笑是活跃课堂的润滑剂，教师用自己的真情去感染、激发学生，让学生有一种积极的内心情感体验，从而升腾起对教师的信赖和爱戴之情，时间一长，学生自然而然地就会把这种对教师的喜爱之情迁移到教师所讲的课程上来。另外，教师要关爱学生，对他们要宽容大度。如果学生回答问题出现错误，教师不应完全否定，更不能责骂，讽刺他们，而应找出其闪光点：No ，it is not the right answer ， but it is also important .Thank you！还要经常真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good./ Not bad./ Excellent./You are so clever./ You have done a good job！等等的赞扬的词和句子。激励性的话语加上教师温和的眼神，会使课堂气氛融洽，会让学生心里涌起一股股暖流。
二、改革课堂教学，激发学生学习热情
新课标强调以学生的活动为中心，采用灵活多样的教学方法，以启发、发现、探究、讨论为主。新的课堂教学过程的形成首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来，积极的主动参与学习活动中来。在改革课堂教学方面，我们应该充分尊重学生的主体地位，促进其积极主动的发展，培养他们学习英语的能力，激发学习热情，切实达到轻负高效的效果。在日常教学中，为了使课堂教学布局严谨、合理、有趣、易懂、有效，我改变了以往照本宣科，教师只管讲，学生只管听的传统教学中的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”等教学模式，彻底杜绝“师勤生逸”的现象，重视对学生资源的开发和利用，追求课堂的生动活泼，让充满激情与趣味的课堂激发学生的求知欲并能积极参与。具体做法如下：
1.课前5分钟热身活动。在每节课一开始，我尽量抽出大约5分钟的时间让学生进行课前热身活动，可以是师生互动、生生互动、两人之间，小组之间的对话。当然对话活动的内容要有趣味性、生动性、实际应用性，还要围绕学生学过的知识，这样有助于学生构建自己的知识体系。例如Talking about the weather./ Go shopping./ Seeing the doctor. /Asking the way./ Talking about the date./ Talking about your family.等等话题，用来烘托课堂气氛，增强学生学习的信心。另外，我也经常让学生听录音，表演对话，学生模仿录音机的原始声音，辅以恰当的面部表情、手势及一切可以利用的实物，清楚而又自然地表演对话内容，经过数次反复训练，学习效果非常好。
2.灵活运用教材，采用多样化教学。从教师的教到学生对知识的理解和掌握，一般要经过五个步骤，即呈现――模仿学习――认知识记――复述――实际运用。在五个步骤中，除了第一步骤是以教师为主，其它几个都是以学生为中心，其中模仿与认知识记是从“教”转化为“学”的重要环节。在教学过程中我主要抓学生“看”、“听”、“唱”、“演”。我经常把与课文有关的图画制成幻灯片，再利用动画预设程序设计各种效果，这样既直观又生动形象，还激发学生的好奇心和学习热情，学生边观看边记忆，对所学知识有了一个清晰印象。听录音学唱英文歌曲，进行课文表演，最大限度地调动学生学习英语的积极性，使学生在轻松愉悦的环境中，很容易地掌握所学习的内容。我们知道学唱英文歌曲的难度远远大于朗读普通语言材料，但是它也有优越的一面，歌曲有旋律，比一般语言文字更能吸引学生的注意力。
三、优化操练方式，培养综合运用能力
操练是英语教学中的重要环节，重要组成部分，它是巩固知识，培养能力、发展智力的重要途径，优化“识记――操练――运用”的训练结构，能够培养学生搜集与处理信息的能力，获取新知识建构自己新的知识体系的能力，培养学生综合运用英语的能力。
在初中三年中，每一年学生掌握知识的侧重点和教师的教学方式都不同 ，但一定要以优化操练方式，培养学生运用英语能力为主。七年级以掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，最忌讳的是题海战术，应该尽可能多的在课堂上让学生进行拼读操练和记忆单词训练。我们可以将单词进行科学的编序及统一，分类记忆，看谁能说出最多的动物类，水果类，人物类，学习用品类，服装类，学校实施类单词等等，还可以来一个拼“单词大王”竞赛，猜谜语大赛等多种形式。八年级时的教学重点是阅读训练，可以呈现一些与课文知识点或内容相关的，短小有趣的文章，让学生先欣赏后理解，在趣味盎然的学习活动中，既加深了对课文的理解，扩大了学生的词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能，培养了学生的阅读理解能力。还可以组织学生进行文章复述，通过语言和手势把课文中的人物或事件展现在大家面前，从而达到更好地理解文章。九年级的教学重点是写好作文，培养学生的写作技能，加强写作方法和技巧的指导，例如我们帮助学生创建英语手抄报等有关写作方面的活动和比赛。这样一直坚持下来，不但让学生在操练中掌握了语言知识，而且培养了他们对英语综合运用能力。