【摘 要】一个良好的班级学习氛围，一个全方位发展取得成效的班级，不仅与良好的班风、得力的班干部、聪明宽容的班主任有很大的关系，可以说与一个班级学生的座次编排也是紧密相关的。因此，教师应结合班级学生的实际情况，根据学生自愿原则进行组合，座次自由选择，从而形成一种自由、和谐的氛围。
【关键词】强制 编排 座位
一个良好的班级学习氛围，一个全方位发展取得成效的班级，不仅与良好的班风、得力的班干部、聪明宽容的班主任有很大的关系，可以说与一个班级学生的座次编排也是紧密相关的。不信吧，学生的座位也是他们学习环境的一部分，人们不都说生存环境影响生活质量吗？同样，学生的座位编排也影响着学生的学习。平常我们的老师并没有太重视对学生座位的编排。
每新组建一个班级，班主任老师就会挖空心思去想——学生座位怎么排？纵观以往教师对学生座次的编排，各有千秋，出发点也各有不同，试举几种：
第一种排法是男生和男生、女生和女生坐一桌，男女以桌间隔，按高矮顺序排座；
第二种排法是一男一女坐一桌、按高矮顺序排座；
第三种排法是“三八界线”制，女生坐教室前部分，男生坐后部分，不按高矮顺序；
第四种排法是以组为单位，男生一组，女生一组。
从以上几种排列看，其出发点不外乎以下几方面：
第一、矮的坐前面，高的坐后面，常规看来是理所当然，因为矮的坐后面可能看不到黑板。、
第二、男女同学搭配，上课不会做小动作，会认真听讲。
第三、男女“三八界线”分开，可以预防异性吸引——谈恋爱（多指初中以上学生）。
……
通过分析，老师们排座位的目的是否达到了呢？能否达到教学的最终目？是否对教学有益呢？我则认为不然，这样做会造成学生不良的心理反应：学生会遵照安排，但这只能是“强扭的瓜不甜”，他们不能同自己向往的学习伙伴同桌、同学，不利于同学之间的交流和探讨，因为配合对象可能不是“朋友”，进而会造成学习障碍，会造成部分学生心灰意冷，甚至会产生厌学情绪，对老师产生反感心理，久而久之，使师生关系隔膜化。
实际上很多老师的想法很好，但效果不佳原因何在？就在于没给学生自由的空间，采取老师定论制，有的学生可能提出想与某同学坐在一起时，老师是一票否决，甚至严厉指责；有的学生悄悄调换一下座位，老师可能大势斥责一通，这样的结果可想而知——将就，坐一天算一天。
根据现行新课程与教学改革的内涵要求，学生是主体，要做到师生互动，强调合作交流，尽量尊重学生的意愿，让他们在快乐中求知，做到这些真不是件容易的事。
下面结合实际向大家推荐一种“学生自由组合式和老师调整指导式综合型座次编排法”，即老师结合班级学生的实际情况，可根据学生自愿原则进行组合，座次自由选择，从而形成一种自由、和谐的氛围。在自由选座过程中，不必按照高矮顺序列坐，根据现行教室的设计，一般学生怎么坐都是能看到黑板的，再者，根据新的教材教法要求，老师真正在台上的时间并不多，要学会从台上走下来。同时，老师还可以允许学生之间定时或不定时组合搭配新的同桌伙伴，当然也要遵循双方自愿前提，这样可以使学生在课前、课中、课后极为和谐的环境中求知。通过自由选座，可以使学生学习他人更多的学习方法，相互取长补短。当然，老师也不能过于放任，如果发现学生课堂违纪时，应当立即进行适当调整，作适当限制，做到能放能收，松紧相宜。这样，更能促进学生自由、自主的进行学习、交流、讨论，进而“师生互动、生生互动”得到更为显著的体现。
另外，为了学生的身心得到健康的发展，以下两个方面决不可忽视：
一方面是座次的方位要定期或不定期的变动，即不能只坐一个方位，可以采用一周或一月以组为单位左右循环的方式变换，这样可以使学生视力得到调节，可以预防学生“偏眼病”的发生。
另一方面是学生座次不能长久坐离黑板较近的位置，要经常对学生座次的前后变换作调整，可以不完全按照高矮顺序的规律列座，可以采用将一大组一周或一天以桌为单位前后大循环的方式变换。这样可以避免矮小同学长久坐前排导致近视眼的发生。同时，每一位学生都有机会近距离接近老师，进一步促进了师生关系的融洽。
总之，教师座位的编排方式甚多，排无定法，只要教学效果显著、能让学生全面发展的方法就值得借鉴。