前段时间，满世界的人都在议论乔布斯。他生前这么令人注目，死后，那么让人感怀，因为乔布斯是一本难得的经典教材。网上看到他在美国斯坦福大学的著名演讲，特别震撼！不仅是因为乔布斯有多么优秀，更是他那曲折独特的人生。他曾是被遗弃的婴儿，学业中断，创业中尝尽艰辛和失败，在低谷中把握住机遇，创造出非凡的业绩，成为全球最具有影响力的企业家之一。
以前，我阅读过一些有关哈佛大学辍学生创业成功的故事，著名的有微软公司的创始人比尔·盖茨，甲骨文软件公司创始人劳伦斯·埃里森，还有欧洲的怪才、捷克文学家卡夫卡、米兰·昆德拉等人的成长经历。其实，他们都有一个相同点，就是如乔布斯所说的“遵从自己的内心”，坚持做自己真正喜欢的事，最有兴趣的事。因为兴趣是最好的老师，只有做自己真正喜欢的事情才会出成果。
从教育评价的角度看，卡夫卡、米兰·昆德拉小时候都是问题学生，完成正常学业都有困难。卡夫卡几乎不工作，一生由其经商的父亲供养。米兰·昆德拉也是混世魔王，让教师头痛不已。比尔·盖茨和劳伦斯·埃里森，早年都是辍学生，而乔布斯也是辍学后在自己的车库里创办了苹果公司。按照现在的评价标准，他们都不是好学生，而是标新立异的怪人。在他们成名成功之前，没有人承认他们，欣赏他们。从某种角度上看，他们的成功是极其偶然的，不可复制的。如果他们不成功的话，就会过得很艰难，值得庆幸的是他们成功了，这种成功是欧美式的成功。
无论欧美社会提供给了学生怎样的教育环境，我想有一点可能是共通的，就是在最大程度上发挥了他们的潜力和兴趣，社会、学校和家长大多认同和包容一些“问题”学生的失败、怪异甚至某些毛病，给他们以发挥才能的广阔空间，因之而成就了这些人类罕见的天才。乔布斯的经历给中国教育带来的启示是：教育应该人性化，应该引导学生找到他们真正感兴趣的东西，从而去挖掘学生的潜力。
我与一些家长有颇多接触机会，深为中国式教育感到忧虑。不少家长在孩子很小的时候就对他们进行各种训练，美其名曰：“不能输在起跑线上”，孩子还没上幼儿园时，就被规划、被设计、被训练。当然这样的教育也会产生很多优秀的学生，但是这些人中有几个可以成为天才，成为对推动人类进步有创造性的人呢？比尔·盖茨、乔布斯等人的人生经历虽然有所不同，有一点却是相同的，就是他们对社会和世界的进步与发展起到了推动作用，就像当年的牛顿、瓦特、爱迪生一样造福于人类。当然，规划孩子的人生并没有错，我们也不能要求每个人都成为发明家，对人类的贡献更是多种多样的，但良好的宽松的环境对培养天才无疑更具有可能性。
从乔布斯的身上，反思我们的教育，最为缺少的可能就是宽容学生的环境和心境。现代社会的“通病”，就是我们把教育当成“速成机器”，而要求学生是“速成产品”。没有宽容成长的空间，没有宽容成长的过程的预见，没有宽容认知多元的“慧眼”，一句话，强迫成才有余，自主成长不足。
如今有多少学生焦虑，不是为繁重的作业所累，就是为家长的压力所迫，更多的是不能自由快乐地长大，有的甚至走上了绝路。如果教育工作者的“恨铁不成钢”在有意或无意逼迫学生、强迫学生的同时，也逼迫自己患上了“催化强迫症”，那么，就是用看似教育的手，做了与教育背道而驰的事，甚至酿成了悲剧。
不久前，我看了电影《辛亥革命》和《开国大典》，无数革命先烈为了国家和民族不屈不挠地奋斗，救民族于水火之中，直至牺牲自己的生命，从而推动了中国的进步，如孙中山、黄兴、陈独秀、李大钊等，英名永留青史。今天，国家面临着新的机遇挑战，这要靠我们的努力奋斗，人才是关键，制度是根本，思考民族危机的人多了，本土的创新人才多了，那才是我们国家和民族的福祉。
（徐澄范，常州市钟楼区教育文体局党委书记，213023）