摘 要：现代文阅读在高考语文卷中占很大比重。在高考复习中，教师要紧扣《考试说明（大纲）》，围绕考点，让学生具备积极的心理状态，增强情境意识，掌握文体导读法、整体感悟法、信息筛选法等方法。注重学生的知识积累、语感、书面表达等方面的训练，优化高考现代文阅读复习策略，提高学生的备考能力。
关键词：高考；现代文阅读；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-008-01
现代文阅读在高考语文卷中占很大比重，但长期以来，考生得分却较其他题目低，成为语文卷中难度较大的一个板块。因此，优化现代文阅读复习策略，提高学生现代文阅读能力成为高考语文复习的重要环节。
一、增强意识
1、增强目的意识。在语文学习中，导致有些学生成绩不理想，学习能力差的原因并不是他们智力上有缺陷，而是他们大多缺乏明确的学习目的，产生了不同程度的心理障碍所致，以至于影响到其他方面：如缺乏正确的学习观，想学好但不肯下功夫，一提到学习就烦等思维障碍。而对这些现状，学生只有具备积极、向上的学习目的和良好的学习（阅读）动机，才能提高他们自身的认知水平，使他们相信通过自己的努力能够把相关的问题答出来或至少可以回答一部分。这样，学生的阅读能力才能在阅读训练中被锻炼出来。
2、增强情境意识和语境意识。要指导学生在阅读时能够“入境”，让学生通过自己的体验和对相关内容、背景的了解，使自己的思维融入作品的情境, 去感受故事情节起伏或人物情感变化等。这样就避免出现学生的理解和材料内容“两张皮”的现象。在回答具体问题时要指导学生养成回到原文的习惯，回到具体的语言环境中，结合上下文的内容来回答问题。在实际训练中，要让学生明白不要只重答案，而要检查自己是否具备一定的情境意识和语境意识。
二、掌握方法
1、文体导读法。每一种文体自有其特征。在阅读中，学生要辨明文体类型，有意识地根据不同的文体特点寻找阅读的切入点，由浅入深，由易到难地指导自己理解问题。如记叙文要理清六要素；说明文要明确说明对象及其特征、说明方法等；议论文要找到中心论点、文章的论证结构；在散文阅读中要体会文中所写形象及其“所指”，根据“形散神不散”的特点，体会出它的“神”来，即作者要表达的感悟。
2、整体感悟法。这里所说“整体”既指全文，也指局部段落。在阅读时学生要将全文的“整体”和局部段落结合起来看，通过对文章背景、题目、相关段落内容的理解，理清文章的基本内容、思路结构、作者要表达的意图等。然后根据整体感悟所获得的信息深入理解相关的问题。
3、信息筛选法。毫无疑问，筛选信息是现代文阅读考查一项重要内容。在阅读中，学生要通过整体感悟，局部感知，锁定相关的段、句或关键词，找到或提炼出对回答问题有用的信息，并按要求完成答案。
4、语句分析法。一方面学生阅读时要根据上下文的语境来品味、推断、理解相关问题，组织好答案；另一方面学生要找出相关语句的特点，如修辞、句式等，通过对语句特点的具体分析说明语句的相关作用。
5、归类综合法。语文学习需要潜移默化。现代文阅读能力只有在实际训练中才能被固定下来，然而，任何一个阅读训练设计却难以穷尽所有的考查内容。因此，学生应当对训练中相同的题目归类综合，体会同类问题的解决过程，从而形成相应的阅读能力。
三、注重训练
1、积累基础知识。阅读能力是较高层次的语文能力，它需要语文基础知识做支撑。在复习中，要求学生注意积累相关的基础知识，如表达方式、句式、说明方法、修辞、表现手法等，对这些基础知识做好系统整理，弥补缺漏，形成基本的语文知识体系，为提高阅读能力奠定基础。
2、多阅读，积累阅读体验。熟悉的内容往往会容易理解一些。阅读本来就是扩大学生知识面、拓宽视野的有效途径。学生只有认真地多阅读，积累一定的阅读体验后，才能较好地驾驭各种阅读材料。
3、训练表述能力。学生在回答问题时往往因表述能力不够而把问题回答不清楚。在复习中，要求学生回答问题力求简洁、准确。首先要理清回答思路，整合相关信息，然后再组织好语言，把问题回答清楚。
4、培养语感。语感在现代文阅读中的作用是不可低估的。在复习训练中，教师应该指导学生有意识地通过整体感知、找关键词、提取信息和其他方法培养自己的语感，增强语言文字的感受能力。
5、关注新题型，注重个性化阅读。随着考查方式的多样化出现了一些新题，改句子、按示例仿句、说明某种标识的创意、谈感受、说看法、提建议等。在备考复习中，要让学生关注这些新的考查方式，培养独立的、个性化的、有创意的阅读习惯，表达出有创意的观点和感受。
教师在备考复习过程中应将《考试说明（大纲）》中现代文阅读考点细化。在训练过程中，要紧扣这些考点，做到心中有数，也要求学生明确考查内容，采用不同的策略和方法做有的放矢地针对性训练，并且让学生有意识地加强自己薄弱点的练习，争取成效。