【摘 要】环保是一个现实性很强的课题，与现实生活联系紧密，在课堂教学中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，增强上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，可以扩宽他们的知识面，体现出素质教育的主体性原则和实践性原则。在教学和活动中，使学生们了解目前地球基本的状况，了解身边的环境污染和环保问题，有利于培养学生的"非智力"品质，体现出素质教育的社会针对性原则。在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们有必要而且也应该把培养学生环保意识作为我们化学教学的一个重要课题。
【关键词】环保理念；初中化学；素质教育
随着社会的发展，人类对生活质量的要求越来越高，但伴随着人类周围环境的污染也越来越严重，环境是人类赖以生存的基础，所以保护环境是势在必行的事，也是每个人义不容辞的责任。
初三是学生刚开始接触化学，对化学感到很好奇，因此作为老师，我们应该在化学教学过程中，结合教材中有关内容，并采取灵活多样的手段，将化学知识与生活实际结合起来，让学生了解并重视环境污染的原因及后果，了解并重视环境破坏的现状。培养学生主动关心环境保护，提倡环保，从个人做起，这是化学老师义不容辞的责任。
一、以可持续发展的观念指导化学教育
环境保护有利于人类赖以生存的环境，有利于实现人类社会的可持续发展，因此化学教学必须体现环保的新内容，要在教材中体现环保的理念，使环保的内容和思想贯穿于整个化学教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻环保的思想。要让学生了解，树立起意识，培养学生从事环保研究与开发的能力。从环保的角度来看，初中化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。
二、把环保理念贯穿在化学课堂教学中
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本中都做出过初步和系统的学习。教师在讲授该节内容时，就应该给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避SO2和CO的产生及中毒后如何处理。由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——CO，可讲解家中液化气的有效利用和气车尾气的有效处理。作为化学知识本身而言，化学只不过告诉人们，那些物质对人类有利，那些对人类有害，如何操作全在于人类自己。但是，人们只在利用化学吃饱、医好、穿好等之余却记住了哪些是有害的。例如，在初中化学教材中，我们了解到：“工业合成氨” 、“煤和石油”的加工和利用，以及合成“硝酸”和“炼铁、炼钢”等，其目的是为了满足现代工业和人类物质文化的需要。然而，个别企业为了片面追求经济效益，在生产中给社会带来的污染问题却置若罔闻，造成直接的严重的社会影响。应该教育学生运用所学的化学知识充分认识到污染物的产生是必然的，如何运用所学的知识去减少或杜绝污染物的产生，去治理工业“三废”等污染物并变废为宝，以增强学生的责任感。
三、以环保指导化学实验和化学课外兴趣小组
化学实验和化学课外兴趣小组作为化学教学的重要组成部分，较之课堂教学更具有直观性，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，也是学生建立环保观念的重要途径。例如，在做有毒性气体（如CL2、NO2、SO2、和CO等）的相关实验时，要重视如何对他们进行处理的方法和装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的废液、废物应放入指定地点，这样即可减少污染物对环境的污染，也教育了学生环境保护要身体力行。可以经常组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河流、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，留意那些高大的烟囱、城市穿梭的机动车，他们排放的浓烟和废气。利用节假日到野外收集废电池等。让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为做斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
四、将环保知识渗透于教材各章节中
如在初三化学第五章节“碳和碳的化合物”的教学中，可结合环境知识介绍煤、石油等矿物质燃料燃烧所产生的有害气体和烟尘对大气造成了严重污染。其中CO排放到大气中直接危害人体健康，SO2及氮的氧化物在大气中漂浮物的作用下逐渐发生化学变化形成硫酸、硝酸等酸性物质，这些酸性物质与水作用形成酸雨使土壤酸化，影响植物生长，并且会破坏植被，使土壤中营养成分流失。酸雨还直接腐蚀建筑物、金属材料等。CO2含量增多，会导致“温室效应”，由于温室效应的出现，大气温度逐渐升高，会使更多的水蒸气进入大气，于是一些富饶的土地将变成沙漠，如我国北方一些地区出现沙尘暴天气，就是因为土地沙化而至。在第六单元“铁”的教学中，可以向学生介绍某些金属及其他们的化合物对自然环境的污染，如汞污染、铅污染等。这样结合有关化学知识逐渐渗透科学知识，既讲了化学知识又培养了学生环境保护的意识，还能培养学生灵活运用化学知识解决实际问题的能力。
环境保护不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，体现了人的主观能动性。环保还体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染，而且要让年轻的一代了解环保，接受环保，为环保做出应有的贡献。
参考文献：
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