众所周知，单词是学习英语的基础，单词教学是小学英语教学的主要内容，因此，每位英语教师都应该抓好单词的教学。但是，小学生年龄小，不愿意把更多的精力花在记单词上，这就要求教师注重教学方法，充分调动学生学习的积极性，把单词教学贯穿到轻松愉悦的游戏中，使学生不感到枯燥。我把学生学会单词的这个过程归纳为三个阶段：一是初步感知阶段；二是巩固强化阶段；三是形成记忆阶段。
一、初步感知阶段
在学习单词之前，为了抓住学生的好奇心，教师要根据单词特点，以不同的形式展现单词。在小学英语教材中，单词基本上是一些常见常用的，可与直接观察到的事物相联系的名词、动词和形容词。为此，我采用以下四种方法教学单词。
1.直观教学
直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。目前，《牛津小学英语》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如，学习一些与图片对应的单词，鲜亮的色彩、可爱的卡通图画很容易吸引学生的注意力，这样就能充分调动学生学习的积极性。
2.体态语言呈现单词
小学生活泼好动，模仿力强。对于动词和形容词的教学，教师可采用手势、动作和表情进行教学，学生易把单词和动作联系起来，从而领会其意思。如在教学nose，ears，eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose.Touch your ears.”学生听后迅速指鼻、耳，还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做。
3.在情境中呈现单词
单词的教学，应做到词不离句、句不离段，设置情境，借助上下文来教授，既可帮助学生理解词义，加强记忆，又有助于灵活使用。如教Here’s your change句型中的change时，我装扮成营业员，指名一位学生装扮成顾客，过程如下：
T：Can I help you ？
S：Some pens please.
T：Here you are！
S：How much are they？
T：Forty-seven yuan
S：Here you are.（教师事先准备好一张50元给学生）
T：Here’s your change.（教师找给学生3元）
通过师生间、同学间相互对话练习，学生自然而然地明白change的意思。
4.课件呈现
多媒体课件色彩鲜艳，图像生动，能刺激学生各种感官。如，在教授五年级What are you doing？时，我先播放动画（一小女孩在画画），然后问：What is she doing？从而呈现出短语drawing pictures，学生的兴趣会大大增加，效果也就会大大提高。
二、巩固强化阶段
小学生学得快也忘得快，在教完单词后，教师必须尽早复习巩固。在此阶段，主要是以游戏为主，把枯燥的单词融入游戏中，会收到事半功倍的效果。
1.心灵感应
准备单词卡片，让学生站在讲台前，教师站在其身后随便抽一张，猜一猜所抽的单词是什么。猜对，其他同学配合说：“apple，apple，yes，yes”，猜错，其他同学则说：“apple，apple，no，no”，并重新猜，直至猜对为止。
2.打哑谜
即让学生看老师的发音口型，不发音，要求学生通过口型来判断老师说的是什么单词。这个游戏除了能训练学生的发音外，还能培养学生的观察力。
3.歌曲巩固
儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如在牛津英语4A中，学习动物类单词时我编了这样一首儿歌：
汪汪a dog, 喵喵a cat.
齐天大圣a monkey, 眼圈黑黑a panda.
狮子王a lion， 森林之王a tiger.
笨笨的熊a bear, 蹦蹦跳跳rabbit.
4.歌曲换唱
学生都喜欢歌曲和游戏，让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻松学习单词。比如，学生学会唱Colour songs时，将歌曲中颜色类单词换成动物类的单词，文具类的单词带领学生歌唱。
三、形成记忆阶段
学生掌握了单词的音和义，进而应该掌握它的形，为了帮助学生记住单词，教师要教给学生行之有效的方法。方法如下：
1.对比法
通过对比、对照的方式把学生容易混淆的词以及内容上联系密切的那些成对的概念找出来加强单词的记忆。主要有以下的几种形式：
（1）同义词big，large
（2）反义词tall，short
（3）对应词mother，father
（4）同音词son，sun
进行这些对比有利于形成对比联想，提高单词的认知和记忆效率。
2.增减交换法
将学生学习的新单词联系已学过的单词，作归纳总结。有的单词增加一个字母就变成了另一个单词，如ear增加了h就变成了hear；有的单词减去一个字母就变成了另一个字母，如soon减去了o就变成了son。
3.分音节法
有些单词很长，难以记忆，为了降低记忆难度，方便记忆，教师要教会学生划分音节的方法，将单词化难为易。比如Monday划分成Mon-day；elephant划分成e-le-phant。
《义务教育英语课程标准》指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。单词教学方法有很多，我们在教学实践中要不断探索出适合自己学生的教学方法，让学生把单词记得住、记得牢，并能熟练运用，这样我们单词教学的目的也就达到了。
（作者单位 江苏省泰州师专泰兴附属实验小学）