摘要： 文章针对咸阳师范学院信管专业学生就业情况进行了分析，总结出引发此现状的两点原因，最后对交叉性较强的信管专业教学方法提出了一点建议和建设具有特色信管专业所采取的措施。
关键词： 信系管理与信息系统专业；学生就业；交叉性
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0156-01
0 引言
“信息管理与信息系统专业”简称“信管专业”。它是一门交叉性学科，它融合了计算机科学、信息技术、管理学、经济学、系统科学、运筹学、组织行为学等学科的知识，以系统的观点为指导，运用定性与定量相结合的方法及相关学科的研究手段，深入研究并解决各类社会系统中的信息管理问题[1]。其重点是掌握分析设计方法及实现技术，利用计算机来搜集管理信息、挖掘分析信息，因此他与计算机专业有所不同。信管专业的培养目标就是：既懂经济管理知识，又懂信息网络技术的高层次、跨学科复合型人才”[2，3]。
从1978年中国人民大学在国内率先建立了“经济信息管理”专业，之后，其它各财经院校，理工院校相继创办了“管理信息系统”专业。1998年教育部调整学科专业目录，把原有的管理信息系统、经济信息管理、科技信息、图书情报检索、信息学及林业信息管理等专业合并为“信息管理与信息系统”专业，作为管理门类中“管理科学与工程”一级学科之下的一个二级学科[2]。虽然我国建立“信管专业”已经很长时间，但是还有部分老师和学生对这个专业没有一个深入的了解，尤其是新申请到此专业的大学。咸阳师范学院于2007年2月经教育部批准设置“信管专业”，隶属于信息工程学院，2007年秋季开始招生，2011年授予管理学学士学位，毕业学生为43人。
1 信管专业学生就业问题分析
我院2011届信管专业已毕业学生43人，其中3人考取研究生（1名计算机方向，2名管理学方向），其余分别就业于软件外包、教育业、保险行业、电子行业、贸易行业等，还有8人没有签订就业协议。从就业的情况来看，信管专业学生就业面比较广，就业区域较广泛。但就业单位多是一些小型的信息科技公司，从事计算机方面的管理与维护工作。究其原因，一方面是因为社会其他人士对信管专业的认识不够，工作岗位需要信息管理专业，但招聘却明确注明需要计算机专业，造成许多学生找不到合适的岗位。另一方面是因为学校对信管专业的认识不够，学生不明确专业方向和目标，代课教师不能分清楚信管专业与计算机专业相同课程教学内容的侧重点，从而造成学生所学知识与企业需求相脱节。
在对该校信管专业的大三本科生调查了解到，学生对专业培养目标不是很明确，对课程的设置不满意，对学习的重点也不明确，导致学生专业定位不明确，不利于激发学生学习的积极性，也不利于学生进行职业规划。
2 信管专业教学改革的建议与思考
2.1 重视引导新生上好就业指导课 对于新入学的信管专业学生，要不断地引导他们明确专业方向，定期聘请企业人士为他们做报告，让学生知道企业需要怎样的人才，学生应该随时具有就业意识，及早制定方向，规划大学生活。
2.2 采用“本科导师制” 信息工程学院于2011年初步推出“本科导师制”，也称为“生活导师”，就是希望4-5名学生能够经常和教师就生活学习等方面进行交流，减少大学生对大学生活的陌生感和迷茫性。让每个学生在与导师的交流指导下，不走弯路，少走弯路。我院2011级信管专业学生共有45人，我所带学生有6人，在初次与学生见面交谈后，感觉学生对此专业了解不够，就业意识淡薄。
2.3 改革教学方法和手段 无论教师教授什么课程，都必须让学生有重点、有针对性的学习。例如，在教授信管专业核心基础课程《管理运筹学》的过程中，起初学生只一味地纠缠于公式的推导和运算结果的演算上，而无暇顾及其中的方法和思想，更谈不上掌握和理解。因此学生把这门课程当做数学课程来学。随后，我改变教学方法，重新订购了教材，主要侧重与讲解运筹学中的方法和思想，至于求解结果只需要使用Excel工具中的规划求解即可，对于信管09级的学生来说，此门课程学习比较轻松，而且也认识到这门课程所涉及到的领域，以及对就业的影响。
3 建设具有特色信管专业的措施
3.1 重实践，重应用 ①加大实践环节，减少理论授课；②实践教学独立设课；③建立实践模拟企业环境，建立实习基地；④加强课程设计，课程实验的比重；⑤毕业设计选题采用世纪工程背景的课题；⑥组织不同形式的校企学术交流活动；
3.2 培养一技之长，采用分支模式 ①一技之长纳入人才培养模式，可按不同标准培养不同的人才；②分支模式融入一技之长，在“专业”中划“专业”，学生自主选择主攻方向。
3.3 设置6+X专业课程方案 ①6为教育部明确规定必开课程，X为学院自开课程；②课程机动灵活，可随时加入专业特色的最新内容。
3.4 导师制的学习培养方式 ①学生入学起，教师指导并带领学生10-15名；②建立学生兴趣小组，可选择不同的方向；③师生形成团队与企事业单位合作。
3.5 工程教育，产学研结合 ①构建与工程教育配套的实践教学体系；②增加综合性、设计性、创新性实验项目，减少验证性实验。
3.6 多元化人才培养模式 ①针对不同人才需求，结合企业发展方向，确定人才培养模式；②ERP专业方向，电子商务专业方向和管理信息系统方向多元化人才培养。
参考文献：
[1]国家教育部.普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）.教高[1998]8号文件.
[2]李后卿.中国高校信息管理专业教育五年回眸[J].情报科学，2004（4）：108-109.
[3]本科二类院校信息管理与信息系统专业定位与建设[J].中国管理信息化，2007，（05）.