这里讲的主要是临场作文的审题。 与平时作文相比，高考作文的审题难度特别大。考生们必须慎之又慎。 说穿了，这是一场不太公平的“竞争”。 一方是：一个年轻的、未出茅庐的考生，在紧张的考场氛围中，用3分钟左右的时间来审题；
另一方是：(江苏)30多个“老谋深算”、经验丰富、目光锐利的语文专家，在相对轻松的氛围中，用3天时间来审题。
前一方的审题如果是“一”，那么，后一方的审题结果就可能是“十”!
后一方“审”出来的东西，只要是正确的，就写入“评分细则”，就是阅卷之“法”，而不会去理会前一方“审”出来了没有!
面对这一种情势，考生朋友们，你们难道不应当如临深渊，加倍小心，加倍努力么?
然而，多少年来，许多考生不把“审题”当回事，投入的注意和心力很不够。结果，年年有许许多多考生“走题”。故阅卷点上有句顺口溜：“年年有高考，年年话走题。”
我在这里强调一下高考作文的审题难度，就是为了敲一敲警钟。
审题水平，与考生的“综合素质”密切相关，若无平时的艰苦磨练，考场上是不可能一下子目光敏锐、穿透命题内核的。但有一些具体的审题“技巧”，考生们还是可以在短时期内掌握的。这些技巧是：
(一)关键的最初三分钟
当你怀着某种期待与不安，翻开高考作文试卷的时候，切切不可将试题匆匆一瞥，匆忙开始写作。抢时间，对于考生来说固然重要，但最初三分钟(或五分钟)，却决不可粗心大意。要强按心潮、定下神来，一字一句地将题目反复品味……
审题，这个不知费了多少语文老师唇舌的问题，千万不可掉以轻心!请看下面几例。
1．关于《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》(1982年高考题)
相当多的考生，一看试题便不假思索地将中心论点确定为：要忧天下，不要忧自己。看起来很对路子，其实很不切题。因为，文章的“入口”开得太大，丢掉了一个至关重要的“先”字。“要忧天下，不要忧自己”，只划清了“公”与“私”的大界限；“忧天下”的人起码有三种：与民同忧，这是好官，难得；后忧，这些人爱放“马后炮”，缺少先见之明，但仍不失为好官；先忧，这些人目光远大，天下未忧我已忧，十分难得。要做好这篇作文，“入口”处只能是“先忧”，只能是赞美“先忧者”，否则，就会泛泛地讲“公”与“私”的关系问题，也就不能紧扣范仲淹这句名言的精要所在了。从试卷看，凡“切”不准的，举例皆为一般的好人好事；凡“切”准了的，举例都比较精当，如彭德怀同志上“万言书”，张志新同志在“文革”之初的大声疾呼，等等。
2．关于那幅“挖井”的漫画(1983年高考题)
许多考生审题的结果是：要锲而不舍，不能锲而舍之。看起来很切题，其实又错了，或偏了。那个挖井的人，连挖数口，均未见水，有一口几乎快接触到地下水了。他的毛病是，不晓得下面有地下水，目标不明。他的干劲还是颇大的。请看，他不是斗志昂扬地扛着大锹，打算换个地方再挖吗?此人是很有一点“挖井不止”精神的，说他“锲而舍之”，其实是冤枉了他。准确地说，这篇作文的审题结果应当是：只有看准目标，锲而不舍，才能成功。打个比方，叫你从武汉上北京，你却辛辛苦苦地、不舍昼夜地跑向广州，那显然失败了――其所以失败，不是无恒心，而是无明确的目标，乱使劲儿。
3．关于给《光明日报》的那封信(1985年高考题)
不少考生读完了试题，马上义愤填膺地提笔作文，痛斥污染了环境、影响了澄溪中学教学生活的前进化工厂，仿佛只有彻底铲除前进化工厂，事儿才能了结。这就把题目审偏了。比较全面的、准确的中心论点应当是：工厂要兴建，污染要防治。所以，凡是审题审准了的考生，都注意到为前进化工厂设想，甚至从该厂的技术条件、资金储备等方面来考察它根治污染的可能性。有的考生还表示：如果该厂人力不够，我们澄溪中学的师生可以搞点义务劳动嘛!
4．关于“写一个圆的想象物”的小作文(1991年高考题)
江苏省有相当多的考生没有抓住关键词“一个”和“物”，写成了多少个圆(如写碧绿的草地上出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七把圆圆的小花伞)，或写成了抽象的圆(如“历史的车轮”、“海峡两岸人民大团圆”的“圆”等)，这样就背离命题要求了。
5．关于记叙文《尝试》(1994年高考题)
这种记叙文试题，虚实结合，给审题增添了许多难度。这一年，江苏考生中不少人未能仔细考察“尝试”一词的含意，结果忽略了至关重要的两点：①尝试，必须是第一次的行为，写成第二次、第三次就错了；②尝试，必须是主动的行为，写成“尝试高考”、“尝试失去了外婆的悲哀”等被动性的行为，也错了。还有一部分考生，审题时没有注意文体的限制和要求，大发议论，写成了议论超过全文二分之一的“两不像”的文章。
6．关于“鸟的对话”(1995年高考题)
那首有关“鸟的对话”的寓言诗，最直接、最显露的寓意是：要全面地、辩证地、正确地对待他人和自己。在此基础上，可向两个方向适当延伸：
(1)为什么有的人不能全面地、辩证地、正确地对待自己和他人?主要原因有：①心态失常、失衡，与鲁迅批评过的“国民性”有关；②缺乏调查研究，不了解人和事物的方方面面；③缺乏经验；④缺乏理论修养。这四点是向“所以然”方向开掘。
(2)不能正确对待他人和自己，将会有什么后果?最直接的后果是：相互摩擦，相互指责，相互嫉妒，自由主义，影响内部团结和安定。以上是向“后果”方向开掘。
考生从“直接寓意”或“延伸方向”的某一点入手，均可，均视为切合题意。如：“寸有所长，尺有所短”、“人无完人，金无足赤”、“要一分为二地看待人和事”、“要以正常的心态待人”、“要注重调查，实事求是”、“要正确运用批评和自我批评的武器”、“要加强团结”等。请注意：切切不可偏离“材料”的固有内涵去发表议论。如：“不能搬弄是非，挑拨离间”。因为，那七种鸟都是当面讥刺对方，没有借其它鸟的话搞“挑拨”，无“搬弄是非”之嫌。还要特别注意：应当从总体上把握“材料”的寓意，切切不可抓住“材料”的某一个局部，由此扯开去，讲到其它问题。如：由苍鹰的高飞，讲到“就是要有好高骛远的精神”；由黄鹂徒有漂亮的外表，讲到“要追求心灵美”；由燕子怕冷，讲到“要不畏风霜，锻炼意志”；由懦夫，讲到“向中国人敲警钟，懦弱就要挨打”；由喜鹊报喜不报忧，讲到“安能摧眉折腰事权贵”，等等。
7．关于漫画《截错了》、《给六指做整形手术》的作品评论(1996年高考题)
不少考生没有抓住命题中的四个关键词：“欣赏”、“比较”、“更好”、“理由”，结果写成了读后感，写成了两幅都好(或一幅好、一幅不好)，写成了不陈述理由的一般介绍性文章，结果都出了问题。
8．关于《坚韧――我追求的品格》和《战胜脆弱》(1998年高考题)
这一年文体开放，记叙、议论、说明皆可，但不论写什么文体，内容一定要围绕“心理承受力”展开，而且一定要紧密联系“自己”，以“自己”为例。由于命题中明确指出“你是怎样的呢?”所以考生应在文章里交代自己心理承受能力的情况，是“强”还是“弱”，是“坚韧”还是“脆弱”，或者是如何变化的。但是，这一年有许多的考生不谈自己，“手电筒”只照“他人”，结果违背了命题的要求。
9．关于“感情亲疏与认知事物的关系”(2003年高考题)
这个话题，必须写“感情亲疏”与“认知事物”的“关系”，不能写感情的“浓淡”与“强度”，只能着眼于“亲疏”。关于“疏”字，必须与“亲”字相对，不能理解为人际关系中的不沟通、拉大距离，不密，不紧密。“关系”二字，也不可忘记，一定要涉及两者的关联。
从以上九例可以看出：每年的作文试题，都不是那么“简单”的，内涵都是比较丰富的，很少有“单打一”的试题。
这就要求考生在审题的时候，一定要想得全面一些，深入一些，细致一些，决不能大而化之，过分相信自己读题的最初印象和领悟。
一定要舍得花最初的三五分钟，把试题一字一句地“吃”透，多从几个方面想一想，由表及里、由此及彼地思索一番。前面提及的那些偏差，多是由于粗心、过于自信造成的，当然，也有思考不深入的因素。要闯过这一关，除了“过细”之外，多从几个方面“切入”文题，也是颇有效的。
还有一种特殊的情形，那就是命题本身不够严密。如1987年的作文题，要讲“理论对实践有指导意义”。某些考生由于政治理论水平较高，发现命题应为“科学的理论对实践有指导意义”。那么，怎么办?要实事求是，要有自信力。江苏的考生中，就有人在作文时明确指出了命题的失误，提出了完整的、正确的见解。当然，碰到这码事，每一个考生都要特别留心，没有十足的把握决不要“唱”这种“反调”。
(二)令人“一见钟情”的第一小节
如果写成“议论类文章”，就要求发表议论。发议论，写好第一小节文字是相当重要的。这“第一小节”的作用是什么?就是落实你刚刚审题的结果，用简明扼要的语言把中心论点表达出来，让评卷老师一看就知道你审题切不切、偏不偏。
作文评分，像体操、跳水等体育项目的评分一样，比较活，有浮动幅度(当然，浮动到3分之外就算评卷失误)。关于这一点，高考作文的第一小节，一定要充分显示出你的水平――把握试题、发现问题、综合概括、文字表达的能力。要让评卷者有个好印象，有读下去的兴趣。
第一小节处理得不好的试卷，有以下两种情况：
1．�嗦，喜欢复述给的那一堆材料。那年考《读〈画蛋〉有感》，不少考生喜欢在第一小节把达・芬奇到佛罗伦萨学画的故事重复一遍。有人甚至将试卷上的小故事抄录一遍，这就糟糕了!明智的办法是：简述卷面上的材料，甚至可以不简述，如：“读了《画蛋》这篇小故事，我认识到……”。
2．没有个性，大路货。平实固然好，如上面所谈的开头，很简洁，开门见山，不会捅“漏子”。但是，请注意：这是高考作文，十多万考生做着同一个题目，每位阅卷老师每天要看二百多份试卷，如果大伙儿都来这一套，其客观效果是可以想见的。
这么说看来不符合写作常规，但作为特殊的应试作文，不能不考虑到这种“阅卷心理”。所以，当你拿起笔来写那短短的几行时，一定要尽可能有点特色，甚至应当露一露你的“才气”，切切不能偷懒，满足于“尚可”。有一位考生是这样开头的：“有谁能够相信，一位举世闻名的天才画家，是从画一只又一只鸡蛋开始的呢?达・芬奇的艺术生涯就是如此，它雄辩地证明：天才出于勤奋，真知来自实践，练好基本功是十分紧要的。这，便是《画蛋》一文给我的启示。”这位考生，采用了巧妙设问，自问自答，既简洁地交代了原材料，亮出了中心论点，又显得有变化，有节奏。这看来是“雕虫小技”，不足称道，然而它出现在大量的“读了……认识到……”的文章中间，无疑是异军突起，在比较之中显得新鲜别致，故给评卷者的最初印象是好的，这种印象有可能直接影响到全篇的评分。需要指出的，这位考生第一小节的最后一句“补”得相当好。“这，便是《画蛋》一文给我的启示”，分明在向评卷老师声明，我这番感触和领悟，不是从什么人物传记中得到的，不是小时候听老祖母讲故事(“从前有个达・芬奇……”)得到的，而是这份考卷上的小故事给我的启示。如此一“补”，足见他的冷静、严谨和老练，给人的印象就格外好。
(三)审题的方法
1．直接给标题的，要认真、细致、准确地抓住“题眼”，即标题中最关键的字、词。如：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，要抓“先”、“后”二字，特别要抓住“先”字；《理论对实践有指导意义》，要抓住“有”字；《近墨者未必黑》，要抓住“未必”二字。还要切忌“自作多情”，随意加码。叫你议论什么，你就得议论什么。如写“近墨者未必黑”，必须围绕“未必”展开，但有些考生在文章的第一层次写了“未必”，却在第二层次“自作多情”地写“防止黑”，在第三层次写“怎样改造黑”，结果做了三分之二的无用功，失分惨重。
2．给材料的议论文，可这样进行：
(1)在细读材料的基础上，把材料中的含意尽可能一一抓出来，并且一一写在草稿纸上，以免“稍纵即逝”，丢了至关重要的那一条或几条。
(2)定下心来，比较鉴别，选出你自认为最直接、最中肯、最佳的一条来，作为你将要写作的议论文的中心论点。实在舍不得丢下的，可选两条相近的，作为你的“分论点”。
(3)把命题中的关键词一一圈出来，或在词下加横线，以加深印象。这就要求在读题时千万不能“扫描”，一目数句，而要一个词、一个词地默读。这里特别强调一下：
所有的“材料”(特别是寓意色彩浓的那种)，都不可能是“单义”的，总是“多义”的。考生应当善于挖掘“材料”中包蕴的主要“意义”。这是一项基本功，必须重视，必须勤练。
［附录］范文与训练
苏格拉底和拉克苏相约去很远很远的地方游览一座大山，据说，那里风景如画，让人飘飘欲仙。许多年后，两人相遇，却发现那座山一辈子也不可能走到。拉克苏颓废地说：“我竭尽全力奔跑过来，结果什么都看不到，太让人伤心了。”苏格拉底掸掸长袍上的灰尘说：“这一路上有许许多多美妙的风景，难道你没看到?”拉克苏说：“我只顾朝遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景呢?”苏格拉底说：“那太遗憾了。当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，旅途中处处有风景!”
请以“风景”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以谈见解，也可以叙事或抒情。文体自定，不少于800字。
［提示］“风景”是什么，有怎样的特点?风景是一种可供人观赏的自然景象，它的呈现方式千姿百态。我们又如何欣赏风景?当你站在桥上观看风景时，你的陶然的情态和桥四周的优美景色又成为别人眼中的风景。投入地看一眼，风景无处不在。自然风景如此，人生风景亦如此。“风景”是一个侧重形象思考的话题。我们可从话题材料人手，对两人眼中的风景进行分析，可以发现终极目标处有风景，追求目标的过程也是风景。因此，我们可展开类比联想，从自然到人生，选择自己感受最深的景象作为作文的“定点”。考虑到材料特点，选择记叙性的文体，可以把叙事、描写、抒情更好地结合起来，也适合由实到虚进行点化。