没有爱,就没有教育,教育是爱的艺术。李镇西在其《走进心灵》一书中写到:“教育是心灵的艺术。”作为一名合格的人民教师,必须是一个充满爱心的教师,一个具有高尚的职业道德的教师。那么,怎样衡量教师的职业道德水准呢?笔者认为:师爱,是衡量教师职业道德的标尺。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订版)把关爱学生作为重要的一条写进规范,这就充分体现了新规范对教师职业道德提出了最基本的要求。古往今来,“爱”如一条红线,贯穿着教育的发展史。把师爱作为衡量教师职业道德的标尺,这不仅是教师职业道德规范的要求,更是时代的呼唤。教师工作的对象是人,更具体地说,是人的心灵,而心灵的交流、共鸣、和谐甚至心灵的碰撞,都会产生一种精神的美,而这种美,源自于教师对学生真诚的爱,源于教师高尚的道德修养。苏霍姆林斯基在他的晚年著作《把整个心灵献给孩子》一书中说:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地说:爱孩子。”好一句“爱孩子”,这极为质朴的话语,真的道出了教育的真谛:爱,是教育的灵魂,是教师师德的崇高体现。一位教师要做到爱孩子,就必须首先有一种对自己教育对象的强烈的依恋之情,因为“对孩子的依恋之情,这是教育修养中起决定作用的一种品质。”(苏霍姆林斯基语)。要做到关爱学生,真正展现教师的职业道德修养,笔者认为应从以下几方面做起。
(1)教师要有一颗极富人情味的童心和爱心,走进学生的心灵世界。教师的高尚的职业道德不是自我标榜出来的,更不是他人吹捧出来的,而是在与学生的精神交流中自然流淌出来的。古今中外教育名家,从中国古代的孔夫子到近现代的教育家陶行知、魏书生,从外国的苏霍姆林斯基到中国当代的李镇西老师,他们崇高的职业道德修养,无一不是师爱的真情流露。作为教师,关爱学生不能做表面文章,更不能流于形式。①教师要有一颗善于与孩子交往的童心。古今中外,凡师德高尚的老师都是善于与孩子交往的老师,他们与孩子交往时往往童心未泯,与孩子一起学,同欣喜、同忧愁、共沉思。正如陶行知先生所说的:“我们必须会变小孩子,才配做孩子的先生”。陶行知先生的一颗真诚博大的爱心,同时又是一颗纯洁无瑕的童心。可以想象,缺乏童心的教师怎么能亲近孩子那晶莹剔透的心灵?一颗圆滑世故的心怎么能去感受孩子圣洁的内心世界?一颗被各种杂念和欲望充斥的心灵,又怎能去构筑师爱的“大厦”,去存储职业道德的“精神软件”呢?②教师要有一颗极富人情味的爱心。爱不是施舍,更不是道德圣人对凡夫俗子的怜悯。师德高尚的教师也是极富人情味的教师,他们对孩子的爱心是真诚无比的,他们懂得尊重孩子独立的人格,极力追求一种亦师亦友的师生感情。“素质教育,首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。”(《爱心与教育》李镇西著)。由此可见,在实施素质教育的过程中,教师要对学生富有人情味。只有具有人情味的教育才是真正的爱的教育,具有人情味的教师才是师德高尚的教师。③教师要有高度的责任感。同样,教师高度的责任感来自于教师对自己职业的热爱。教师教育的对象是学生,只有教师对自己所从事的职业有着炽热的感情,他才能去真心实意地热爱每一个学生,从而产生高度的责任感和使命感,进而加强自身修养,以一种对学生负责,对社会负责的态度去干好教育,这人类崇高的事业。
(2)师爱,要建立在民主教育的思想基础上。中国民主教育的先驱者陶行知先生说:“教你的学生做先生。你跟学生学,是教导学生做你的先生。和学生站在一条战线上,教师不和学生站在一条战线上便不能成为教师。你若把你的生命放在学生的生命里,把你和学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。”由此看出,教师要做好教书育人的工作,师生间建立民主平等的关系是非常重要的,只有在民主平等和谐的师生关系下,学生的人格才能得到尊重,教师的爱才能真情四射,教师的道德修养也才能因此而深化。
民主平等的师生关系是师爱得以培育的沃土。长期以来,有不少教师把师爱与对学生的严厉管教等同起来。如加班加点为学生补课,对犯了错误的学生进行惩罚,却说是为了学生好,作为爱学生的表现。殊不知他们这样做不仅不是师爱的表现,更是有违教师道德规范的。其实他们这样做,是把学生当成了无情无欲的机器,想让学生按他们事前设计好的标准去发展,不经意间扼杀了学生的个性。培养的只是听话的奴才和小人,这对未来社会的发展是十分有害的。因此,只有具有民主思想的教师,才是富有爱心的教师,才是师德高尚的教师。陶行知先生关于“民主的教师”的论述中对此提出了非常具体的标准:民主的教师,必须具有虚心、宽容,与学生共甘苦;跟民众学、跟小孩学习。这听起来是很奇怪的,其实“先生”必须跟小孩学,他才能了解小孩的需要,和小孩子共甘苦;并不是说完全跟小孩子学,而是说只有跟小孩子学,才能完成做“民主”教师的资格,否则即是“专制”教师。由此看来,民主的教师是能宽容学生的教师,是能与学生同甘共苦的教师。宽容学生需要教师具有博爱的胸怀,与学生同甘共苦不仅是师爱的体现,更需要教师具有崇高的道德修为。否则“什么爱”,“什么师德”都是写在书面的文字,喊在口头的标语口号。
总之,师爱是无私的,教育者因无私而崇高。李镇西在他的《爱心与教育》一书中写道:“爱是人间最美的语言,爱是人们最高尚的情操,爱是无私的,是博大的。”“我们在教育孩子成材的时候,别忘了教育孩子成人,让他们心中有他人,做一个大公无私的人。”要教孩子做一个大公无私的人,首先教师就要努力加强自己的道德修养。教师应内强素质,外树形象,用自己光辉的形象去感染学生,以自己的言行去教育学生。正如孔子所说的,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”
教育需要爱,没有爱的教育,一定是失败的教育;不去爱学生的教师,一定是不称职的教师。就让我们用爱的胸怀去撑起教育的天空,用爱的甘泉去滋润学生干涸的心田。只有当学生享受到阳光雨露般的师爱而健康成长的时候,我们才是一个称职的教师,才是一个师德高尚的教师。