“师者所以传道，授业，解惑也。”就是说教师自古以来就肩负着“教书育人”的使命，教师要授给学生科学文化知识，更要教给学生做人的道理。而要成功地完成这一使命，笔者认为，课堂教学形式的设计和实施尤为重要。因为丰富多彩的课堂教学能创设师生交往的互动、互惠的教学关系，能促进学生身心健康发展、思想及文化素质的提高，是学生获取知识的重要途径。
在实施教育上，教与学的关系问题是教学过程中的本质问题。
在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的培养活动，它表现为：以教为中心，学围绕教转，教师是课堂的主宰者。所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系成为：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收。在这样的课堂教学过程中，教代替了学，教支配、控制了学。这种单一的教学模式，使课堂气氛犹如一潭死水，不能充分调动学生的学习热情。而照本宣科式的讲解则更形成学生懈怠的学习态度。教师越“教”，学生越不会学，越不爱学，学生的独立性，独立品格，发展思维也在教师“津津乐道”中丧失殆尽。这样的课堂教学，最终成为遏制学的“力量”，成为束缚学生知识潜能、身心发展的紧箍咒。
那么，怎样才能革除这种课堂教学的弊端，真正达到传授学生知识，训练学生技能，发展学生智力，培养学生能力，陶冶学生情操的教学目的呢？笔者认为，教师必须加强自我修养，解放思想，摒弃陈旧教学观念，大刀阔斧地进行课堂教学的革新，以新颖的课改理念武装头脑，贯穿教学，力求以丰富多彩，形式多样的教法，调动起学生学习知识的主观能动性，发掘其学习知识技能的潜能。
当然，要做到形式多样，丰富多彩的课堂教学，不仅要求我们教师要有广阔的知识视野，还要具备爱岗敬业，精心育人的无私奉献精神。在课前必须进行充分的教学准备，吃透教材，把握文章重难点，作者创作此文的目的意图，再针对学生的实际情况，拟写教案，设计教法。以意味深长或悬念顿起的导语诱发学生对课文的兴趣；以风卷海浪花舞，雁上晴空一行的语言艺术激起学生心灵深处的层层美丽浪花，引发学生如诗似画的遐想，在愉悦中获取知识，增长智慧；在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的跌宕起伏式的质疑、诱导、启示中使师生在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充中分享彼此的思考、体验与观念，以此丰富教学内容，提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和创新思维。让其主动、愉悦地接受知识，从而使他们养成好学习，会学习的兴趣、习惯。如在讲授法国著名小说家莫泊桑《我的叔叔于勒》一文时，本人便采用了课本剧式的课堂教学方法：把讲台当舞台，老师当导演，学生当演员，扮角色，随着盼于勒――赞于勒――骂于勒――躲于勒这一剧情的展现，通过演员生动而富有个性化的人物对话，在菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化中，使菲利普夫妇唯利是图、嫌贫爱富、贪婪无耻的丑恶嘴脸，淋漓尽致地凸现于学生面前。使学生充分体会到在资本主义社会里金钱曲扭了人性，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系，认识到资本主义社会的黑暗与腐朽。接着再进一步引导学生就此文进行感悟、联想、质疑，让学生反思我们的生活，反思我们的人生，反思现实生活中金钱对我们人性的曲扭和破坏，并在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质、金钱的关系中升华出来，认识到自然、朴素、真诚的爱心和同情是任何金钱都不可比拟的。只有拥有这样的心灵，才是人类最健全的，最美好的心灵。这样，通过生动活泼的课堂教学，激发了学生的求知欲，陶冶了学生的情操，从而取得良好的教学效果。
综上所述，丰富多彩的课堂教学是语文教学中素质教育的关键环节，是学生获取知识的重要途径。因为课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。