笔者读了《物理教学探讨》2006第五期吴法勤老师的“‘机械能守恒定律’科学探究的教学设计”一文受益匪浅，但吴老师认为学生设计验证机械能守恒定律比较好的设计方案中前三个方案是错误的，笔者不敢苟同，现摘录分析如下：�
摘录：其中比较好的方案有以下四种(只选择前三种错误方案)：�
(1)器材：秒表、皮卷尺、天平、重物�
操作：测出重物的质量，让它从某一高度处下落，测出下落的高度h，及时间t，求出落到地面的速度v=gt，从而探究1/2mv2是否等于mgh。�
(2)器材：秒表、皮卷尺、天平、滑块、斜面�
操作：测出滑块的质量，让它从光滑斜面下滑，记录下从顶端下滑到底端的时间t，再测出斜面的高度h和长度l，求出末速度v，探究机械能是否守恒。�
(3)器材：秒表、皮卷尺、铅球�
操作：在高为处水平抛出一个铅球，记下铅球落地的时间t；测出下落的高度h和水平前进的距离s，计算出初速度v0和末速度v1，探究初机械能1/2mv20+mgh和末机械能1/2mv21是否相等。
改正建议：末速度求法是错误的，一般方法难测末速度，可以用频闪照相，然后分析照片求末速度，或类似研究平抛运动方法求末速度。�
作者的错误是学生易犯的错误，在笔者多年教学生涯中经常有学生犯此错误，分析错误原因对提高学生的技能减少犯错误次数大有好处。笔者的分析若有不当请各位物理同仁斧正。
（栏目编辑罗琬华）
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