《中国教育改革的发展纲要》关于美育的论述明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”利用音乐学科对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。
如何让音乐拨动学生美的心弦，对学生进行审美教育，是当前音乐课堂教学中的一项重要任务。本文针对这一问题，着重从以下四个方面进行论述：一、创设情境，以美激趣；二、欣赏领悟，以美怡情；三、表演创造，以美激智；四、实践体验，以美导行。
一、创设环境，以美激趣
实践表明，环境是音乐教学“情感化”的基础和前提，是音乐教学得以成功和优化的保证。音乐教室作为孩子学习的乐园，优雅、整齐、美观的环境在一定程度上会给学生带来一种健康向上的心理影响，唤起他们对美的共鸣与追求。因此，在平时的音乐教学中，我们可通过积极创造条件，美化教室环境，努力营造审美艺术氛围，以此孕育学生情感体验的意识。如在教室的钢琴上可摆上一盆绿色植物，以使教室充满生机；在音乐教室里开辟音乐教学园地，设置“我型我秀”红花台；在教室一侧墙壁上张贴音乐家的画像，以此使孩子们了解、认识音乐家，产生热爱音乐的思想，激发音乐学习的积极性；在教室的另一侧墙壁上可用各色吹塑纸制成各种可爱的动物贴画，如弹琴的小松鼠、吹圆号的小熊、跳舞的小白兔等等，让教室变成一个美妙的森林演唱会场。如此教室环境的美化，就能让学生在紧张的文化课学习之后，在迈进音乐教室的一刹那，被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，感受欢快与美好，从而以一种愉快的心情投入到音乐的学习活动中。
二、欣赏领悟，以美怡情
欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。因此，在平时的音乐教学过程中，我们应尽可能主动地为学生创造一个美好的音乐欣赏教学环境，使欣赏教学真正成为美的享受、美的陶冶，从而更好地提高审美教育的效果。例：教学欣赏《春江花月夜》一曲，当柔美的音乐突然从嘈杂的课堂气氛中响起时，许多学生都不由自主地竖起耳朵，屏住呼吸。乐曲那丝丝入扣的演奏，委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，仿佛将学生带进了三月春江夜的迷人景色之中。许多学生听完后，都要求老师再放一次，个别学生在听第二遍时，不禁随着音乐舞蹈起来。在本节课的学习中，学生获得了美的陶冶，产生了情感共鸣，放飞了美的心灵。
三、表演创造，以美激智
在现代化社会中，发展创造能力已成为音乐审美教育的最基本的任务，是发挥学生想象力和思维潜能的重要手段。歌德认为，创造力的实质是一种持久的生命力，是人的潜在能力和完美状态的全面实现。对于正在成长的儿童来说，此时他们正经历生命勃发，创造力发展最迅速和最自由的阶段。因此，在平时的音乐教学活动中，我们应让学生在愉悦的学习环境中体现美，感受美并去创造美。
例如教学音乐活动课《奇妙的声音世界》时，教者积极引导学生运用不同的形式表现马儿奔跑的声音、下雨时的声音、风吹树叶的声音等。如表现马蹄声时，许多学生的创造性思维让笔者惊叹：他们有的用双响筒打击模拟马蹄声；有的用长的直尺模拟马蹄声；有的双手拍击大腿模拟马蹄声；甚至还有的用口技模拟马蹄声。
四、实践体验，以美导行
著名教育家苏霍姆林斯基在情感教育中很少进行空洞的说教，他往往借助于上百种实实在在的活动，为学生创造出一种丰富多彩的精神生活环境，营造出一种具有巨大感化力的氛围，从而让学生在具体的亲身实践活动中领悟道德情感，形成道德品质，更好地指导自身的言行。对于音乐学科来说，音乐的艺术性和思想性融为一体，使得德育潜移默化，沁人心脾。因此，在平时的音乐教学中，我们可结合具体的教学内容，通过开展具体的实践活动，有机渗透思想品德教育，更好地保证学生的健康成长。例如教学完《爱劳动》一课后，教者可以让学生利用课余时间为同学、老师以及家人做一些力所能及的日常劳动，从而帮助学生形成新的认识和观念，获得积极的情感和良好的行为习惯。以此，在平时的合奏合唱排练中，教者也可抓住时机渗透集体主义教育。可告诉学生，合唱队、乐队是一种由多人组合成的团队，要想演奏出美妙的乐曲，唱出动听的歌声，大家必须心往一处想，讲究彼此间的协调配合，这样才能把艺术性很强的音乐作品完美地表现出来。
总之，爱美是人之天性。音乐作品，不管是声乐还是器乐，其中都蕴涵着丰富美感的因素。作为一名音乐教师，如何充分挖掘音乐的内涵，把美展示给孩子，是值得我们重视的一项内容。在今后的音乐课堂教学中，我们应加大在这方面思考的力度。
参考文献：
［1］李以明.音乐教育与育人刍议［J］.河北师范大学学报：哲学社会科学版，1996（S1）.
［2］陈蓉辉.音乐教育与青少年全面发展［J］.现代中小学教育，2000（3）.
［3］丁翠珍.“引探―建构”式多媒体网络音乐教学策略与变革［D］.现代教育科研，2001．
［4］黄纳.小学音乐教学评价初探［D］.中国艺术研究院，2006.
（作者单位 江苏省姜堰市实验小学）