理念是行动的先导,创新是课程的灵魂，实践是课改的关键。目前的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西：失去了梦想和激情，变的现实、麻木；失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；失去了学习的能力和良好的学习习惯；失去了天真活泼、开朗的品质。可见，课程改革势在必行。
课程改革确立课改具体的要求和目标，教师必须了解国家教育改革的方向和目标。及时准确地调整自己，才能适应新的教育改革。
全面关注学生是上好新课程的基础。面对课程改革的要求，每个教师都希望全面关注学生，但是在课堂实施的时候，教师依然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这就导致了教师在课堂上的紧张和压力。此时，我们应该了解学生在做什么，他们在想什么，他们需要什么，我们必须想办法帮助他们。如果教师把关注的焦点放在学生身上，了解他们的认知情况，从而灵活安排每一个活动，紧张感就没有了。每堂课，都有一些不积极参与的学生，或者有些学生根本不参与。我们应特别关注那些学生在干什么，我们的任务就是要调动这些学生的积极性，让更多的学生卷入到活跃的学习的活动中来。
教师应该引导学生获得而不是给予。教师习惯直接“给”知识，已经成为一种无意识的行为。新课程要求教师在每堂课上能让学生精彩的回答问题，有可能经过引导学生仍然不能回答问题，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是不一样的。因为，学生经过了自己的思考，哪怕是一分钟，都是有效的。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎样教，怎么去引导。贯穿学生的任何一个学习过程都是一个探究的过程。我们应该关注学生的学习过程，别将学习结果误以为是学习过程。教师真正掌握和理解新课程“怎么教”的丰富内涵非常关键。
有效地组织小组合作学习。合作学习挑战了教师的“一言堂”。给学生自主、合作的机会，培养学生团体合作能力和竞争意识。小组合作学习让学生相互配合，他们有具体的任务，明确的分工和具体的责任。教师应该有基本的小组合作规划，比如：小组的分工，讨论的主题是什么？然后让小组成员将自己对该主题的想法写下来，再分别说出自己的想法，让其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。让每个成员都有思考的时间和机会，都可以发言、讨论。教师应该深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点。从而灵活地调整各个教学环节。这样的合作学习才是有效的。
关注学生课堂实效体验。新课程对教学的要求不同于以往课程要求，强调深入到学生的认知世界，通过自主学习，给他们深刻的体验。由于新课程有了新的目标要求，教师在本堂课也有了新的计划和要求。教师为了完成预先的教学任务，赶紧赶慢，生怕这节课的任务完不成，求大求全，学生只能跟着老师的节奏，草草收场，但是学生到底学到了什么，值得怀疑，我们应该适当地减少环节。把每一个细节做透，做细。我们不仅要让学生在知识和技能上有收获，而且要让他们学习抓典型的方法让学生能举一反三，触类旁通。
参考文献
［1］新课程怎样教.沈阳出版社，2003.1.
［2］英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.5.
作者单位：重庆市武隆县白马中学