信息技术水平测试是全省统一组织的考试，它主要是为了检测学生对所学信息技术知识的掌握情况，检测学校信息技术的教学质量，从而反映信息技术教学的开展情况。同时，它是评定学生是否能达到毕业水平的重要指标之一，但考核的最终落脚点是为了巩固已学的基础知识，提高学生的应用能力。所以我们应该打破传统水平测试观念，严肃认真对待信息技术水平测试，确实发挥考试的检测作用。那我们应如何正确对待信息技术水平测试呢？结合多年来的教学实践，笔者从以下几个方面谈谈对信息技术水平测试的认识。
一、正确认识信息技术水平测试，明确水平测试的目标
普通高中水平测试是高中毕业水平考试，检测目的主要是考查学生是否达到信息技术新课程标准规定的要求，其目的不在于选拔，而重在基础知识的自我检测。因此在平时教学时，教师要仔细研究《水平测试纲要》中关于各个知识点的考查要求，要对全册书进行系统复习，确保学生能熟练掌握信息技术知识，提高应用能力。
信息技术水平测试主要是基础知识、基本技能的考查，尤其是对学生进行操作技能的考查。教师要引导学生正确看待水平测试，给学生以科学的复习指导，鼓励学生要有积极地应考心态，不要急于求成，要稳扎稳打，争取获得优异成绩。在平时信息技术课堂教学时，尽量采用层次教学法，针对基础薄弱和基础较好的学生，使用不同的教学方法，还可以让优秀学生带薄弱学生，实行一对一辅导，最终实现大面积丰收，同时也可以提高学生的应用能力，增强学生之间的团结互助意识。
二、认真研究历届信息技术水平测试试题，把握复习的重点和难点，灵活辅导技巧
1.选择题辅导技巧
信息技术学科水平测试的选择题主要是针对信息技术的基础概念、基本操作的考查，部分试题考查的是上机操作的基本步骤。因此，在理论教学时，首先要注重对双基的记忆与理解，尤其是容易混淆的概念或操作方法，更应熟练掌握，不能为了考试临时抱佛脚；其次要做到理论与实践有机结合，要想熟练掌握信息技术常识，做到对知识的灵活应用，在教学时就应该边学边练。在实际上机训练时，要注意培养学生多元化思维，给学生自己解决问题的机会，以此培养学生的创新思维。如某个操作动作命令可以运用多种方法去解决，让学生自己摸索，找出解决问题的方法，从而有利于提高选择题的正确性，有利于提高学生的信息技术素养和综合运用能力。
新课标理念下的信息技术考试，越来越侧重于以图形代替文字描述的方式考查学生，因此在教学时要培养学生的观察能力和记忆能力，更要注意对学生的运用能力的培养。如Windows操作系统都是视窗操作系统，这种对话框界面大大方便了用户的操作，同时也能实行多功能操作，屏幕上会出现很多图形或按钮，因此要教会学生准确识别这些图形或按钮。在选择题的考核中会出现这样的题目，让学生根据图形确认其功能，这就要求学生不仅平时要多练习，更要在练习过程中注意观察和比较，以便加深理解和记忆。
2.操作题辅导技巧
操作能力考核是考试的一个重点，也是计算机学科不同于其他学科的特点之一，它在信息技术水平测试中占有相当大的比例，分值也很多，因此这类题型在某种程度上决定了学生的命运，教师在教学时应进行操作方法和答题技巧的指导。在训练时不是由教师直接给出标准答案，学生死记硬背操作过程。教师要根据教学内容，合理设置问题情境，合理布置操作任务，做到有的放矢。让学生自己或小组合作完成学习目标，对重难点教师可以给予指导或提示。在实践探索中培养学生乐于思考、勤于动脑动手的习惯，实现知识学习与技能训练同步提高。在教学中学生一学就会、一放就忘的知识与操作，应加强训练次数，以使学生熟练掌握。
三、认真对待考试的各个环节，确保上机操作顺利完成
信息技术水平测试不像其他学科考试，用一份试卷就可以完成考查任务，信息技术水平测试是通过上机答题来完成考查的。有的学生平时成绩很好，但是考试时分数却很低，没有达到预期的水平。为使学生能顺利通过水平测试，确保上机操作的顺利进行，教师在平时的训练中应该注意以下几点：
(1)考前让学生熟悉考试运行环境，考前在机房安装考试模拟软件。在考试操作前先审好题意，切勿看错看漏题目要求，教育学生要严格按照考试软件的操作要求进行答题，做完一题要及时存盘，形成习惯。如遇到特殊情况及时举手向教师汇报，不要轻易自己解决。
(2)考前任课教师和监考教师都要熟悉机房环境，熟练考试软件的安装和调试，熟悉考试操作的各个环节，发现问题能及时处理，做好考试应急预案，及时备份相关数据和资料确保考试的顺利进行。
(3)考前加强对学生的应急训练，让学生对考试的各个环节了如指掌，指导学生能灵活把握考试进度，不要因小失大，保证会做的一次性得分，对操作试题要谨慎操作，不能丢步骤或做串题等。
总之，信息技术水平测试复习与传统学科不一样，复习课本内容的同时，更要求学生在上机操作时会灵活运用，做到有的放矢。
参考文献
[1] 刘向永.新课程理念下得信息技术教学创新[J].中小学信息技术教育，2004，3