教学目标： 1 知识与技能：通过对典型的酸和碱的学习，对它们的化学性质进行对比总结，归纳出酸和碱的通性，并培养学生对类似酸碱的性质进行推测的知识迁移能力。
2 过程与方法：通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识；提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3 情感态度与价值观：通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学生学习化学的兴趣。
学生分析：
学生在新授课中已基本了解酸和碱的有关知识，但所掌握的都是零散的、不成系统的，通过这节复习课，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化，学生有兴趣和欲望掌握本部分知识。
教学重点及难点：
教学重点：酸和碱的化学性质、中和反应的实质。
教学难点：从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。
教学方法：问题探究法，讨论归纳等。
教学过程：
教学反思：
本节课，知识的内容广、量多、记忆有一定难度，针对这种情况，我主要是通过学生熟悉的一些生活现象和物质创设问题情景，把学生组织起来，迅速融入到教学情景中，使学生的思维和活动都从“疑”开始。让学生通过问题的探究，自主建构酸和碱的知识体系，同时引导学生利用酸和碱的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，使学生更真实地感受化学就在身边，最终达到知识转化成能力的目的。
点评：
在教学中，充分合理地运用现代化多媒体进行辅助教学，多次将现实中学生熟悉的与酸、碱有关的实例巧妙地融入到课堂教学中，将枯燥的化学知识学习与学生喜闻乐见的文学内容有机结合起来，最后结合中考要求进行针性的变式训练，学生思维能力得到充分地训练和提升。整节课很好地处理了知识与生活，学习与兴趣、训练与能力的关系，使教学内容显得丰富多彩。体现了教师独到的匠心设计。课堂上教师语言亲切通俗，精讲精练，启发巧妙，进展和节奏调控合理，气氛融洽，展现了教师课堂教学的艺术魅力。课堂成功地体现了学生学习的主体地位，在教师的组织和引导下，教学过程层层展开，通过灵活的过程设计。使学生的各种学习要素在不同的教学环节上得到充分的发挥，呈现了自主学习，生动活泼的课堂局面，学生做到听得入神，说得有趣，想得深入，练得到位，学 得有效，取得了满意的效果。