《英语新课程标准》（实验稿）倡导以“主动参与，乐于探究，合作学习”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，主张学生在教师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，让学生始终处于主体地位，并发挥自主性。正如一位英国心理学家所说：“Tell me and I’ll forget.Show me and I’ll remember.Involve me and I’ll learn.”在具体的教学实施过程中，我试图通过把自主性学习模式引入课堂，转变师生角色，突出学生主体，创设情境教学，发挥学生想象力和创造力来培养学生的自主学习能力。
一、教材
江苏省中等职业学校试用教材第二册第五单元第一篇课文（Three old men and a woman）。
二、设计意图
本课设计主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生构建一个自主学习的平台，培养他们的想象力、创造力和合作精神。
三、教学目标
知识与能力：1.掌握常见词组用法：fill...with...，discuss with和语法：直接引语和间接引语的互换；2.利用本文的叙事结构培养学生的写作能力；3.让学生思考成功、财富和爱心之间的关系。
过程与方法：1.培养学生筛选局部和整体信息的能力，通过自主学习，培养学生获取信息和处理信息的能力；2.培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，启发学生用爱心来获得真正的财富和成功。
四、过程设计与实录
Task 1：我首先利用多媒体投影展示一组谚语（设计意图：从学生熟悉的谚语出发，激发学生阅读本文的兴趣，为进一步深入话题而热身。）
Love me，love my dog.
Failure is the mother of success.
Health is better than wealth.
接着学生自愿领读谚语，并要求学生揣测谚语的内涵。对于就读于中等专业学校的大部分学生来说，他们的英语基础非常薄弱，而这些谚语为他们所熟知，此时他们有了一种学习英语的成就感。之后我点出即将要学习的课文中的关键词：爱、成功及财富。引出问题：“Which one do you choose among love，success or wealth?”我鼓励学生大胆说出自己的想法，并澄清他们的想法没有“对”或“错”。所以该项活动立刻爆发他们继续学习的热情，激发他们学习本篇课文的兴趣。
Task 2：学生快速阅读课文，要求学生在规定的时间通读课文，找出本文的主题句。（设计意图：培养学生通过快速阅读获取信息的能力，从而了解本文的主要大意，继而找出本文的主题句。）这个任务不难完成，文章的主题句很多时候会出现在文章的开头或末尾。在学生阅读课文的时候，我指导学生要特别注意文章开头和结尾的句子，以帮助学生抓住文章的主题句。本文的主题句为文章的最后一句：“Wherever there is love，there is also wealth and success.”
Task 3：学生再读课文，并完成多媒体课件上展示的阅读理解问题，从而对本篇课文内容有了进一步的了解和熟悉。（设计意图：通过细读课文，培养学生分析寻找重要细节以把握文章脉络的能力。）本篇课文是以一个富有哲理的故事形式出现的，在学生二读课文之前，我和学生一起总结记叙文的基本要素，例如：人物、时间、地点、事件等。故在学生二读课文之后，我并未直接让学生完成教材中的Task 3（Answer the questions），而是经过加工处理，改编成复述课文，从而锻炼学生的口语表达能力，帮助他们巩固和掌握叙事作文的写法。通过两轮的阅读，学生充分熟悉了课文的内容，此时要想让学生能够充分发挥学习的自主性，还需要“一把火”――让成功去燃烧他们心中继续学下去的愿望。
Task 4：学生完成多媒体课件上知识点练习。（设计意图：学生根据自己英语学习的实际情况挑选问题，掌握热点单词及词组的运用，从而加强学生英语学习的成就感，为下一步小组协作做好准备。）为了巩固知识点，我设计了有一定的梯度的练习，其中有关于“fill...with...”、“discuss with”的英汉互译、造句，还有直接引语和间接引语的互换。学生可以根据自己的英语能力，挑选练习题，这个环节基于“分层教学”，我鼓励竞争，表扬积极回答问题的学生，此举符合学生的好胜心理，能更进一步激发学生的内动力，有效调动学生的学习积极性。此时学生就像“弦上之箭”，等待着再一次的“发号施令”。
Task 5：引导学生阐述财富、成功和爱心之间的关系。（设计意图：通过小组讨论，从而启发学生理解爱心是财富和成功的基础，有了爱心才有可能带来真正的财富和成功。）这个问题考察了学生的思维能力，考验了学生的情感态度。
五、教学反思
取得的收获：随着教学进程的深入，学生的情感得以潜移默化的熏陶，用爱去创造成功和财富。教师充分发挥学生过程的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，对学生的点滴进步及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。本节课安排探究和讨论过程中的观点汇总等形式鼓励学生借助小组活动的形式来合作、表达和思考，能使学生在活动中互相学习、互相帮助，体验成功，发展合作学生。
不足之处是，有些学生未能完全按照我的要求去完成任务，他们在班级里浑水摸鱼，此类学生的自学能力有待进一步培养。在分配小组任务时，我并未注意到学生之间的英语水平，导致分组不够科学，小组之间的整体水平存在较大差异，有的小组学生的学习动力不足，造成了本次课不能完全达到我的初衷。在以后的教学过程中，我应改进小组分配的方案，尽量使小组之间各方面能力均等，充分挖掘学生的自主性去主动学习。