当今社会独生子女越来越多，孩子们的物质条件也可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，“包办代替”现象越来越严重，孩子们饭来张口、衣来伸手的现象也司空见惯。很多家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会了，不用刻意地去培养。其实这种观念是不正确的。常言道：“三岁之魂，百岁之才。”这说明3岁左右的儿童身心两个方面都在进一步地成熟与充实，此时不但是培养有个性人生的起点，而且是人格陶冶最重要的时期，同时也是可塑性最强的一个时期。所以从小就要培养幼儿的生活处理能力和生活技能，引导幼儿参加一些力所能及的家务劳动，幼儿园和社会的集体公益劳动，让他们逐步学会一些简单的技能、技巧，逐步养成自己动手自理的好习惯。我们班不定期地对家长朋友发放一些家园问卷，对幼儿生活自理能力进行全面的调查，大家一起共同讨论、深入分析，认识到过分溺爱孩子和生活上包办代替的危害，懂得从小培养幼儿生活自理能力的重要性，从而提高幼儿的生活自理能力，培养其独立性，增强起自信心。
小班的幼儿犹如一张白纸，他们所接受的教育是“先入为主”，所以我们把幼儿自理能力的培养贯穿于一日活动中，讲解、操作尝试、评价的方法，把难点讲解清楚，并做好示范，然后让幼儿反复地去尝试、操作，持之以恒，形成习惯。
在形成习惯时首先要做到以下几点：
一、转变观念，认识培养幼儿自理能力的重要性
根据小班幼儿的身心特点，我们特拟定了会自己吃饭、喝水，会自己穿脱衣裤、鞋袜，会自己收拾玩具和图书等生活自理。这些活动都需要我们有目的、有意识地对幼儿进行教育。
1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿对生活自理的意识。可通过过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我会做……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2.通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。教师适当地讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。
3.要想让幼儿做到生活自理，必须还要明确正确的生活自理方法。
二、自理能力的培养贵在坚持、重在鼓励
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。经常督促、检查、提醒幼儿，才能使幼儿养成良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。在日常生活中应训练幼儿的自理能力，例如小便、洗手、喝水等各个方面，都尽可能地让幼儿自己动手，来提高这方面的能力。幼儿小便后提不上裤子，我们就教他用两手向上提前边和后边，他渐渐地就掌握了这一技巧。还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂，幼儿都已学会，在每日生活中很好地锻炼了每一名幼儿。除此之外在其他方面上都尽量锻炼幼儿的自立能力。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。我们都应多鼓励、表扬，（如：你真棒，都能帮老师干活啦！你真能干！等等）少指责埋怨（你这是怎么做的？乱七八糟的！）。一定要确保孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，我们可用表扬的口吻，“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。所以说我们应放手让他们做些力所能及的事情，让其享受到成功的乐趣。
三、通过谈话的方式让幼儿学会自我评价
在每次活动后组织幼儿进行谈话。比如：这次活动谁表现得最好？好在哪里？要充分地激发幼儿的好胜心，在竞争之中促进他们自理能力的培养。孩子活泼好动，往往有时一句不经意的话就可以激起他们的好胜心，跃跃欲试。我们抓住幼儿这一心理特点，特设计了一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。如举行穿、叠衣服比赛等等，为幼儿发放奖品等方法来督促幼儿。
四、家园配合，共同培养孩子的自理能力
孩子自理能力的培养需要在家长和我们教师共同努力下完成，必须杜绝包办代替，导致孩子在幼儿园里什么都不会。所以，我们除了在幼儿园培养孩子的自理能力，也很重视与家长的沟通。首先，我们把家长请到幼儿园，让他们亲眼看到自己孩子自理能力的差距，认识到问题的重要性。另外，我们让幼儿回到家后也严格按照在幼儿园的表现去做，让家长看到孩子的点滴进步。在我们的正确引导下，并通过家长的配合，共同努力，经过在小班半年的训练，孩子的自理能力有了很大的提高。请相信我们的宝贝，只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，经过磨练、努力锻炼，他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。