摘 要：考试管理是高校教学管理的重要环节，发挥考试的效应，对提高学生综合能力及教学质量有着十分重要的作用。本文针对高校的考试管理进行了研究，并提出了几点对策。 关键词：考试管理 教考分离 教学管理
考试是教育过程中的一个重要环节，它是作为检验教学效果和学生能否达到培养规格的重要手段。任何教育模式都不能缺少考试。在高校的教学过程中，加强考试管理，提高教学质量，是教育工作者，特别是教务管理者面临的重要课题。
一
随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变以及社会对人才综合素质和创新能力的需求，高校的考试管理也应进行科学化的改革。
（一）在目前高校的考试管理中，考试形式非常单一。
闭卷考试多，开卷考试少；笔试形式多，口试、答辩的形式少；理论考试多，技能、操作实践考试少；统一考试多，因材施考少；一次测试定结论的终结性考试多，数次考核综合评价的形成性考试少。这样，未能全面地反映学生的真实水平。
（二）在命题工作中存在很多问题和隐患。
很多高校明确规定：在命题时，原则上任课教师不应参与命题工作，做到教考分离。凡有试题库的课程，也安排非任课教师从试题库中选择难易程度适当的试题。但在实际运作过程中，建立试题库的课程非常有限，而且大部分考试都是由任课教师直接命题，非常不利于检测师生教与学的真实水平，也没有真正做到教考分离。像综合性的，或是规模一定的高等学校应该成立相应的部门，设立相应的岗位来加强命题工作的管理，尽快做到教考分离，发挥考试应有的作用。
（三）在目前的考试管理过程中，学校缺乏对考试成绩和考试管理的全面分析与总结。
考试的目的是检查教师的教学效果和学生掌握知识的程度，是对教与学双方的信息反馈。但如果认识仅仅停留在这一层面还远远不够。考试是一个阶段教与学的结束，同时又是另一个阶段同一工作的开始。如何避免在下一个阶段同一工作中出现与上一阶段相同或类似的问题，这就需要我们对考试成绩和考试管理进行全面总结。目前考试后的管理工作尚未引起应有的重视，考试所暴露出的教学和管理中的许多问题没有得到很好的总结，以致同样的问题在往后的教学和考试中继续出现。
（四）考试中违纪作弊现象严重，学校措施不得力。
近一时期，中国高校考风不正，大学生考试作弊已成为高校考试中的一个突出问题。由于社会上一些不正之风的干扰，作弊形式除了传统的夹带、抄袭外，还发展到了“枪手”替考，甚至利用手机、无线耳机作弊等，直接或间接地对学生产生了不良影响，使他们学习目的不明确，学习没有动力，影响了学习风气。高校考风不正，不仅严重干扰了正常的考试秩序，影响了高校的学风、校风建设，而且直接影响了高校的教学质量和毕业生信誉，对学生树立正确的道德规范带来了不良冲击。
另外，学校在执行考试制度时也往往比制定制度要艰难得多。当我们对一批考试违纪的学生要做出处罚决定时时常陷入左右为难的尴尬境地，一方面必须严格执行考试纪律；另一方面，若考虑到学校的学生带着处分不能毕业时又开始受到情感因素的困扰。但是这实际上是在纵容他们的错误行为，使得违纪作弊现象屡禁不止，破坏了学校的学风、教风和考风。
二
迄今为止没有任何一种可接受的方式能够取代高质量的考试和竞赛，公正的考试成绩仍是教师和用人单位来判断学生学识和才能的重要标尺。任何一所学校如果免去了公平正式的考试，将会误入歧途，使学校的毕业生缺乏可信度，学校的办学声誉也将受到损害。因此，加强高等学校的考试管理任重而道远。结合自己的工作经验和体会，笔者就当前高校考试的管理提出几点思考。
（一）改革考试形式，实行多样化考试。
我们总是在说，考试是一种手段而不是目的。所以我们的考试不应该以考倒学生为目的，而应该与现实生活中的一些常见话题相结合来出题，让学生运用自己所学的知识去完成。随着传统教学以“传授知识为主”向现代教学以“培养能力为主”的转变，必须建立与之相适应的形式多样的具有动态性的考核方式。根据课程特点和教学内容的不同，鼓励教师采用灵活多样的考试方式。在此基础上，既要重视终结性的期末考试，更应该强化形成性的考试，适当增加平时考试的次数，逐步使高校考试由终结性转向形成性，有效发挥考试的评价、调节和促进作用。
（二）建立健全考试管理机构，真正实行教考分离。
当前各级学校或多或少地都正在实行或正要实行教考分离。教考分离一般是指在教学过程中，把教学讲授工作和考试命题评卷工作分开，由不同的教育工作者分担，从而构成教学与考试之间的一种制约关系。实行教考分离可有效避免教师、学生考前突击，能更客观地反映教学效果。但我们也看到，现行教考分离的实践与理论倡导的都有其不足之处。最突出的一点，就是过于重视考试，使考试成了教与学的重中之重，而教学成了过程，考试成了最后的目的，其结果不但难使教与学更上一层楼，反而陷入为考试而考试。因此高校应该设有专门的考试管理科，正确倡导教学与考试的关系，尽快做到教考分离，发挥考试应有的作用。
考试管理科除负责全国性大型考试（如计算机等级考试、大学生外语等级考试等）和全校性公共基础课程统考（如英语、高等数学、大学物理等）的管理外，还应负责涉及面较大的公共课程的试题库的建设与管理、试卷审定及考试质量分析等。要建立试题库还需附设专家库，专家库应由各学科和专业资深教师、专家组成，以便对考试形式和内容等对照教学大纲进行分析和认定，同时负责课程教学大纲的审定及试题库的建立与维护等。无论计算机题库还是成卷题库，都应根据教学内容和目标的变化处于不断更新、逐步完善的动态中。建库要严把质量关，对数量也要有一定要求。加强了试题库的建设，就可以尽快实行教考分离。
（三）高度重视考试后的试卷分析。
考试结束后，对试卷作分析是非常有必要的。考试试卷分析是考试结束后教师根据考试结果对学生答题情况及试卷进行的定性和定量的分析报告。通过试卷分析，一是可以了解教与学双方面的信息，总结出学生对本课程内容掌握的情况，也能让教师发现教学中的成功部分与薄弱环节，有利于教师有针对性地采取措施改进教学方法，不断提高教学质量。二是对命题质量即试卷本身所达到的考核效度进行分析，发现命题的优点，找出存在的问题，有利于今后教师对该课程命题的把握，提高命题质量。考试后的试卷分析必不可少，也不能流于形式。实施统考的公共基础课程任课教师多，各班情况有差异，适宜统一进行综合分析。考试管理科既可以通过试卷得出学生掌握的情况，又可以分析出教师的教授情况，也可以避免在往后的教学和考试中继续出现同样的问题。
（四）狠抓考试风气，建立良好的育人环境。
严格考试纪律、依法惩治考试违规行为是依法管理、从严治校、形成良好校风的要求。学校应该严格整顿考风，抵制通过作弊手段蒙混过关等不正当行为，在考试期间只要发现学生作弊，学校不能姑息迁就，必须从严从速处理，并将处理结果在学校张榜通告，对学生起到警示作用，促使学生端正考试态度，严格遵守考试纪律。广东商学院就是由于制度健全、措施得力，该校学生在毕业时基础踏实、思想品德好、专业知识过硬，普遍受到用人单位的好评，毕业生就业率也一直较高。因此，学校要采取一系列有效措施，杜绝考试作弊现象，建立良好的育人环境，从而提高高校毕业生的信誉。
总之，高校考试管理是一项复杂的系统工程。只有实行多样化考试，建立健全考试管理机构、实行教考分离，高度重视考试后的试卷分析，抓好考试风气、建立良好的育人环境，才能完善考试管理制度，最终促进高校良好的学风形成。
参考文献：
［1］张文斌.浅谈高校考试管理的科学化和规范化.当代教育论坛，2007，(1).
［2］魏传立.对高校考试问题的思索.边疆经济与文化，2007，(2).
［3］吴彦.教考分离新论.教书育人：高教论坛，2007，(5).
2007年度河北省社会科学基金项目“河北省高等教育竞争力评价与发展对策研究”，项目批号：hb07bjy005