英语教学是多层次多方面的整体活动。传统的英语教学片面地强调语言知识的规则，不能根据学生不同个性不同层次的实际情况进行多样化的教学，忽视了语言知识存在的一些客观规律。现代的英语教学方法和手段越来越重视学生的主体作用，激发了他们学习英语的热情和信心，大大提高了英语教学的水平和效率。只有把传统与现代的教学方法有机地结合起来，互相借鉴、取长补短，才能使英语教学水平不断迈向新的台阶。根据多年的英语教学积累，我谈谈对英语教学方法的认识。
一、使用英语教学，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。
教师坚持用英语教学，创造出和谐的英语环境，就可使学生自然地接受英语熏陶，提高交际能力。如Look at the blackboard;Open your books;Listen to me Listen to the tape;Stand up;sit down please;Read after me.please，etc.这些课堂用语，教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就听懂了会说了。
二、创设语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。
教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，进行指定的活动，达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流，使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。
三、开展丰富多彩的英语课外活动，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。
要使学生在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛竞争中增强英语交际能力。学习就是探索，而探索就是乐趣。
四、激发求知欲，增强思维的自觉性。
英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？进行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要。例如，学生孤立地记单词或词组，往往比较乏味，难记，教师在教一些词或词组时要启发鼓励学生积极思考，用单词或词组进行造句。适当造出一些幽默甚至荒诞的句子，则更容易记忆。
五、培养学生学习英语的语感。
语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的。对外语的感知，认知是从无到有、从简到繁的，因此，外语教学的“听”、“说”应该从培养语感入手，以听说为主，培养语言感受能力，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，可有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛。学生都有自己比别人强的心理，能够主动积极参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便能增强语感。
六、把课本知识和现实联系起来。
在中学英语教学过程中，师生要不断吸收新知识、新信息和新材料，及时了解国内外重大事件发生的原因和背景。教师可以引导学生将这些重大事件与课堂教学内容有机地结合起来，根据课文内容创设话题，用课本知识分析当今国内外所发生的重大事件的原因和背景。这种教学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣和社会责任感，还有利于提高其分析问题和解决问题的能力。
七、充分发挥网络资源的优势。
21世纪以计算机和互联网为当代信息技术以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式乃至思维方式。网络环境下的教学资源的开放性、交互性和全球性对外语教学产生巨大的影响。开放性教学是针对当今教育的封闭型和僵硬性提出的。多媒体形象化的教学手段能够拉近学生同英语教学内容的距离，所有语言呈现都伴随相应的图像、动画或生动的过程演义，避免抽象的解说和枯燥的练习，从而大大地提高学生学习英语的兴趣。为此我们要以利用现代教育媒体的仿真性、形象性、直观性的特点，为中学英语教育创设英语语言环境。新教材的实施，更能有效地体现新教法，给教师们提供了施展才华的广阔天地的同时，使学生的实际交际能力和口语运用能力得以发展与提高，同时采取有效措施，全面提高教师的英语素质，才能确保教材的实施效果。
参考文献：
［1］论初中英语教学的智慧潜能.
［2］网络环境下的开放性外语教学的探索和实践.
［3］走出中学英语教学的误区.
［4］浅谈创新在英语教学中的作用.快乐阅读网.