毛新悦
在小学阶段的信息技术课程体系中,主要是以丰富有趣的教学内容充分展现现代信息世界的多样性及丰富性,帮助学生进一步了解信息技术相关的知识,全面提升学生信息技术学习兴趣。将微视频教学元素与小学信息技术教学工作相结合,不仅可以丰富学生的学习体验,同时可以为学生提供多样化的学习方法,全面促进发展学生的信息技术学习效果,使学生学会正确科学运用信息技术进行学习及生活。
(一)通过微视频的应用提高学生学习兴趣
小学阶段信息技术教学主要以培养学生信息技术使用能力、全面发展学生信息技术学习兴趣作为教学目标。在本学科的教学体系中,教师将微视频教学元素渗透至其中的具体实施方式比较多样化,有利于全面发展学生信息技术学习兴趣,并提高学习效果。小学生普遍对于生动化的学习方式比较感兴趣,而微视频教学措施的优势便是具备较强的直观性及生动性。教师在结合信息技术设计教学方案的过程中,结合学生的学习特点及兴趣爱好设计针对性的微视频,保证微视频在较短的时间内可以全面激发学生的学习兴趣[1]。
例如,在小学信息技术“图形的复制和旋转”一课的教学中,教师通过微视频教学方式将本课的主要教学内容充分展现,全面提升学生对于学习内容的探究兴趣。教师可以将微视频引导方式运用至本课的课前导入环节中,通过微视频展现《欢乐的小鸡》 动图,引导学生进行观察和分析,找到其中的主要元素。进而引导学生通过画图软件的运用绘制微视频中出现的小鸡或者小花,培养学生图形复制及图形大小调整的方法,进而发展学生的实践能力及创新学习意识,促进学生学习兴趣的生成。
(二)通过微视频强化师生之间沟通效果
教师与学生之间的沟通是至关重要的因素,可以帮助学生进一步感受教师的引导作用,全面促进发展学生的交流能力及学习能力,使学生及时将自己不理解的问题与教师进行沟通,全面提升学生的学习效果。对此,信息技术教师可以通过微视频与学生形成良好的沟通和互动情境。
例如,在小学信息技术课程“调整表格”的教学过程中,教师可以设计针对性的微视频,利用存在错误的表格演示引导学生进行观察,使学生在观察过程中了解其中的错误元素,进而掌握表格调整的具体方法。教师通过引导学生以小组合作学习的方式进行分析,使其以合作的方式对微视频中表格的错误元素进行分析,全面提升学生的问题解决能力及合作学习意识。教师也可参与至学生的合作分析模式中,与学生形成良好的沟通、互动及交流,帮助学生准确清晰地找到其中的主要问题,并在合作的模式下完成表格调整的学习目标。因此,在信息技术教学中,通过微视频教学方式有利于师生之间的沟通工作,提高教学效率。
(三)利用微视频拓展信息技术教学内容
信息技术教学过程中,教学内容的设计多以教材为基础及核心,这是培养学生信息技术基础能力的关键环节。同时,拓展延伸化的教学内容同样十分重要,教师结合基础教学内容适当融入拓展化的教学内容,以此帮助学生在相关的信息技术知识获取的过程中全面提升学生的信息技术综合能力[2]。
例如,在“用多媒体课件辅助学习”的教学过程中,教学目标在于引导学生掌握文本框的使用及幻灯片元素的复制和粘贴操作。在本课教学过程中存在一定的教学难点问题,很多学生对于幻灯片的复制和粘贴学习比较困难。教师可以通过微视频教学方式结合拓展的教学内容为学生设计教学方案。与此同时,教师需要注意结合学生的兴趣方向设计延伸化的教学内容,根据学生感兴趣的动画元素、科学元素等作为微视频设计的素材,以此促进提升微视频设计效果,提高学生信息技术学习效率。
(四)根据微视频发展学生自主学习意识
在强调以学生为主的教学思想的指导下,教师应当将学生作为教学的主体,强化学生的主体身份,引导学生主动进入学习过程中,为全面提升教学效率奠定良好的基础。
例如,针对六年级的信息技术教学中,主要以引导学生了解多媒体,并学会制作简单的动画及幻灯片为主要教学内容。在此阶段的教学过程中,学生已经具备较强的自主意识,教师可以将课堂交予学生,使学生以自主制作和合作制作幻灯片的形式将学习内容充分展现。同时其中可以融入学生感兴趣的内容,使学生在自主设计微视频的过程中逐渐掌握幻灯片的制作、装饰、变化文字效果等学习内容及学习目标。与此同时,教师要强化自身的引导作用,对于学生在微视频制作过程中遇到的困难问题加以引导,帮助学生及时准确突破学习障碍及难点问题,全面发展学生的自主学习水平。因此,在小学阶段信息技术教学体系中,利用微视频教学方式强化学生的自主学习意识,可以通过学生主动设计微视频的方式作为主要教学方法,进而为发展学生信息技术学习效果奠定良好基础。
(一)强调微视频教学反馈创新教学方式
教学反馈是微视频教学方式运用过程中的重点环节。部分教师在运用微视频设计教学方案的过程中,将过多的精力用在微视频的制作和使用中,却忽视了学生的理解及掌握效果。及时引导学生对微视频内容进行反馈,这是强化发展学生学习效果的关键途径和主要措施。
例如,在小学信息技术学科“查找资料”一课的教学过程中,教师通过微视频将专题网站查找资料的方法进行展示,引导学生进行观察和学习。在本课教学过程中,教师需要随时对学生进行提问和引导,一方面及时掌握学生的理解情况,另一方面为了与学生形成良好的互动,使学生在与教师进行沟通的过程中思维方式及学习思路与教师形成一致性,从而促进发展学生的学习效果。
(二)尊重学生个体差异设计微视频内容
微视频的运用虽然有一定优势,但是教师在实践运用过程中需要重视结合学生的个体差异进行设计,不仅要站在学生角度分析思考微视频制作及运用方法,同时根据学生不同的学习能力设计教学方案,从而促进微视频教学效果的提高。
例如: 在“编写电子邮件”的教学过程中,教师在运用微视频设计教学方案的过程中,可以通过分层教学的方式进行设计,使学生在其基础能力之上逐渐掌握编写电子邮件及发送电子邮件的具体方法,同时学会在邮件插入贺卡。由于学生基础能力及理解能力存在一定的差异,教师需要根据学生的基础和学习特点全面分析,并利用有针对性的教学方式结合微视频提升教学效果。
(三)增加趣味性较强的教材讲解微视频
小学信息技术课程中的一项重要内容,主要是教授计算机网络安全管理知识和计算机系统操作安全知识,避免学生在使用计算机的过程中,触碰容易诱发病毒传染或导致计算机死机现象的操作。但这些内容很难体现在原本的教材中,使学生通过阅读基础的语言文字,来认识他们所操作行为容易诱发的不良现象,如何用微视频讲解教材中的基本知识,以及解释这些知识的用途,是让知识更加有趣地呈现在课堂中的主要途径。
例如,制作“信息储藏间”这节课中的微视频时,教师要将“计算机内部文件夹的用途”以及“如何将部分存储盘在储藏信息空间加密和密码设置”作为教学重点,使学生能够认识到计算机在保护个人隐私空间上的原理。教师需要在微视频中增加对计算机文件进行清理的实际演示,让学生能够认识到计算机的隐私空间,是需要独立密码才可以进入的,并不是随意的操作就能够对计算机的隐私安全进行破坏。并适当演示一些容易诱发计算机病毒的行为,使学生能够有意识避免点开消息渠道不明确的电子邮件,减少与他人在网络社交上透露个人真实信息等。
(四)利用微视频导入话题营造学习情境
小学信息技术是帮助学生认识计算机基础功能的一门学科,其中包括很多与他们现实生活使用计算机有关的知识内容。教师可以通过制作微视频,将学生带入一定生活情境,让学生感到熟悉并以此激发学习的兴趣。运用微视频进行课堂导入,使学生通过观看完微视频,能够对所学知识有一个初步印象,在教师演示操作的基础上,通过模仿操作的形式反复练习,充分理解这节课需要完成学习的有效知识并达到熟练运用的效果。
例如,在“电脑存日记”这节课的教学中,主要是让学生使用word 软件编辑一些简单的文字内容,在文档中插入艺术字或相应的图片,让整个页面看起来整洁和美观。这样的内容可以满足学生简单的写作需求,使他们能够利用计算机储备和使用一定的图片素材,完成对一天中生活的文字记录,即电子日记的制作。教师可以在制作微视频时,对word 软件的整个操作界面进行介绍,让学生认识每个可点击的页面图标及其对应的功能。然后再将制作好的文档进行保存,掌握在桌面上更改文件名的基本操作,使他们可以对文档制作、编辑和记录过程熟练操作。在学生完成了这节课的课堂学习后,为他们预留一个独立写作和梳理生活写作素材的任务,使学生能够真正在生活中学会使用word 软件,完成必要的生活记录和话题写作。
(五)使用微视频总结课堂完成教学内容
在小学信息技术教学课堂中,教师引导学生完成基本操作是首要任务。而让他们理解操作所完成内容,则是对整堂课教学内容的一个总结和记录。在利用微视频导入课堂教学内容时,教师往往能够很详细地将学生在操作中要注意的事项,进行使用标记点的提醒和课上讲解。对于学生完成基本操作是否熟练,是否符合小学阶段学习这门学科的结业标准,需要教师通过单独的学生学习能力测试,来确定他们在上机过程中能否完成独立操作任务。因此,使用微视频总结学生在课堂上完成的教学内容,使他们能够及时认识到个人在操作时出现的误触碰,可以有效减少个别人员,不能够依据教师讲解来完成学习任务的特殊行为。而教师对学生学习行为和操作能力的检验,也可以通过微视频形式来进行最终结论上的总结。
例如“欣赏与构思”这节课的教学目标是让学生通过点击计算机上的安装程序,对已经存在的看图软件进行启动或重新下载,使他们熟练掌握如何在word 文档中插入和编辑图片。要求学生通过完成教材演示内容,来验证个人是否具备欣赏图片的能力,并熟练掌握在文档中插入图片的基本方法,以此培养他们的空间想象能力和规划计算机文档使用空间的能力。教师要通过使用微视频的形式总结以上内容,并对学生的操作进行点评。通过展示学生的优秀作品以及部分学生在作品完成过程中的误操作,使其认识到不是所有的图片在插入word 文档后,都能够完整地适配整个页面,图片的清晰度也会有一些改变,需要再对图片进行剪切或其他形式的处理,才能够使其有效地保存在文档中。
综上所述,信息技术教学体系中利用微视频进行教学是十分有效的教学方法,可以帮助学生在积极愉快的学习体验中切实感受信息技术学习的乐趣,有效提高学生的学习兴趣并促进学习质量的提升,从而提高学生的信息技术综合水平,为之后全面化的学习奠定良好的基础。
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