幼儿教育小学化的危害及治理对策


  摘要:幼儿教育,应当是游戏教育,在各种有趣的游戏活动中培养幼儿的生活能力、社交能力等。然而,当前幼儿教育小学化的现象屡禁不止。幼儿教育小学化的现象,背离了幼儿成长和发展的初衷,对幼儿成长的危害是极大的。因此,加大对幼儿教育小学化现象的治理力度,让幼儿教育回归幼儿教育,促进幼儿的健康成长。
  关键词:幼儿教育;小学化;危害;对策
  幼儿园教育主要是针对3~6岁的儿童,属于学前教育。当前,在幼儿教育中,由于受到家长“不让孩子输在起跑线上”的教育心理以及部分学校迎合家长的教育心理,使得幼儿教育“小学化”的现象屡禁不止。对于3~6岁的儿童而言,他们本应处于爱玩的年龄,而在这个阶段的教育中过早地融入小学化的教育元素,如识字、算术等,无疑违背了儿童成长和发展的初衷,影响了儿童的健康成长。基于此,笔者认为:幼儿教育小学化的现象,对幼儿的危害是极大的,各级教育主管部门应当加大对幼儿教育小学化现象的治理力度,让幼儿教育回归幼儿教育,促进幼儿的健康成长和发展。
  一、 现阶段幼儿教育小学化的现象及成因
  近年来,随着社会经济的发展以及物质条件的丰富,很多家庭更加愿意为孩子的教育“投资”。家长愿意为孩子的教育花费买单,这原本是一件皆大欢喜的事情。然而,受到急功近利思想的影响,一些家长为了让孩子获取更多的知识,在教育投资上显得不够理性,进而过早地给孩子背负了过多的压力和学习负担,从而使得幼儿教育小学化的现象愈发严重。在城市地区的一些幼儿教育中,对幼儿孩子开展英语教育已经是屡见不鲜的事情。而对于一些农村地区的幼儿教育,则会开展数学、语文等课程。那么,为什么会出现幼儿教育小学化的倾向呢?笔者认为:幼儿教育小学化的现象,是基于以下几点因素:
  (一) 就业压力、生存压力的影响
  我国是一个人口大国,人数的激增导致了各种就业压力、生存压力不断增大。在这样的社会背景下,一些家长从孩子出生起就开始担心其学习、未来的就业等。而为了让孩子能够“领先一步”,很多家长会在孩子呱呱坠地几个月起开始上各种早教班,待孩子进入幼儿园之后,又迫不及待的希望学校开展小学化的教育,这样孩子进入小学之后,方能比别人懂得多一些。而在当前的幼儿教育中,一些幼儿园尤其以私立幼儿园为甚,都迫不及待地迎合家长的需求,开展小学化的幼儿教育。从而使得当前幼儿教育小学化的现象越来越严重。同时,一些不良商家打着“开发智力”等幌子,用各种早期教育吸引着家长,最终导致很多幼儿阶段的孩子过早地接受着与年龄不相符的教育,违背了孩子的生长规律及成长需求,不利于孩子的健康成长。
  (二) 家长急功近利、攀比心理的影响
  在“不让孩子输在起跑线上”教育心理的影响之下,一些家长急功近利的思想较为严重。为了让自己能够“显摆、有面子”,在家庭教育中,一些家长会过早地给孩子传授一些与孩子年龄阶段不相符的知识,让孩子背负着与自己年龄层次不相符的知识和教育。可以说:这种攀比心理的影响,使得很多家长把自己不能完成的、不能实现的目标和愿望都强加在年幼的孩子身上,最终使这种趋向小学化的教育方式,影响了孩子的成长和发展。
  二、 幼儿教育小学化的危害
  最近,有教育专家说了一句话:孩子赢在起点不叫赢,赢在终点才叫赢。诚然,我们教育孩子的目的,是为了孩子成长、进步最终取得成功。但这个过程必须是循序渐进的,遵循孩子成长和发展规律的。幼儿教育小学化的现象,会让孩子过早地背负着与自己年龄层次不相符的负担,影响了孩子的健康成长。而近年在小学阶段发生的一个普遍现象“三年级效应”就更加明确了幼儿教育小学化的不利之处。因为孩子在幼儿阶段就已经学习了很多小学阶段的知识,致使孩子在进入小学的前一两年,对教师所讲授的知识都是了解的,继而导致孩子在一二年级阶段并没有养成好的学习习惯和学习态度,甚至会产生一种骄傲的学习心理。而进入三年级之后,幼儿阶段学习的知识“用完了”,孩子开始接受新知识,但由于在一二年级孩子没有养成好的学习习惯,从而在三年级开始成绩下滑,最终导致了“三年级效应”的发生。由此可见,幼儿教育小学化,是不利于孩子的健康成长和发展的。
  三、 幼兒教育小学化的解决对策
  针对幼儿教育小学化的成因及对策,笔者提出了以下几点解决对策:
  (一) 转变教师教育理念,提高教师综合素质
  要想杜绝幼儿教育小学化现象的发生,首先应当从两方面做起:一是转变教师的教育理念;二是不断提高幼儿教师的综合素质。首先,转变教师的教育理念是基础。我们知道:思想是行动的指南,幼儿教师教育理念的转变,是促使幼儿教育改革和创新的基础。一般认为:幼儿教育应当以游戏的形式存在,即让幼儿在游戏的过程中,学会沟通协调、学会社会交往等,促使幼儿的健康成长和发展;其次,不断提高幼儿教育的综合素质是关键。有人说:开展游戏化的幼儿教育,对教师的要求是极高的。教师不仅要懂得各种游戏的开展方式,还要能够迎合孩子的心理和兴趣爱好,激发孩子的游戏兴趣。因此,唯有不断提高幼儿教师的综合素质,方能实现好的幼儿教育效果,杜绝幼儿教育小学化的现象发生。
  (二) 加强监督管理,规避幼儿教育小学化的现象发生
  当前,在广大的公办幼儿园,已经格外重视开展遵循幼儿成长和发展规律的教育,杜绝小学化的幼儿教育现象发生。但是,在一些私立教育机构,依然是打着“开发孩子智力,不让孩子输在起跑线上”的教育幌子,开展着小学化的幼儿教育。这就要求教育主管部门加强监督管理,肃清社会教育风气,让幼儿教育回归到教育本真,还给幼儿一个健康的成长环境,促使幼儿教育的健康成长和发展。
  综上所述,受到不良教育风气的影响,当前幼儿教育小学化的倾向极为严重。针对这样的教学现状,笔者认为:作为现代化的幼儿教师,应当树立与时俱进的教育理念,有效地改变幼儿教育小学化的现象,促使幼儿教育的健康发展。
  参考文献:
  [1]刘萍.农村幼儿教育“小学化”现象探究[J].科教导刊,2016(6).
  [2]杨叶恒,刘平.幼儿教育小学化倾向调查与思考——以长春市为例[J].长春教育学院学报,2014(15).
  作者简介:
  覃秀华,贵州省黔南布依族苗族自治州,贵州省荔波县朝阳幼儿园。