新媒体时代《电视编辑》课程改革的思路
【摘 要】新媒体时代，电视编辑不再只是简单的文字编辑、视频编辑，还要加入美术编辑、网络编辑等工作，甚至参与整个作品的制作与运营，从某种程度来讲，电视编辑是全能型人才。《电视编辑》课应从教学内容、教学方法、实训方式和考核方法等方面进行改革，以利于全能型编辑人才的培养。
【关键词】新媒体时代；电视编辑；课程改革
Curriculum reform on new media era，TV editor
HUANG Tian-shui
（Communication department，Beijing youth politics college， Beijing 100102，Chian）
【Abstract】The new media era， TV editor is no longer a simple text editor to edit video editing，and join the art editor network etc，even participate in the production and operation of the whole work.To some extent，the TV editor is the universal talent.The TV editing class should be carried out in the course of teaching content，teaching method，practice method，evaluation method and so so，to promote the cultivation of talented people.
【Key words】New media age； TV editor； Curriculum reform
“电视编辑”，从广义上来说，它既是电视编辑业务，也指从事电视编辑工作的人。电视编辑工作涵盖了电视生产的全过程。不仅要负责节目的后期处理和编排，还要负责节目前期的组织工作；从狭义上来讲，电视编辑工作主要指后期制作，即节目的编辑处理、节目编排播出等环节。[1]新媒体（严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体）时代，自媒体（自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区）的高度发展，媒体形式的不断出现和变化，媒体内容、渠道、功能层面不断融合。电视编辑这一概念从内涵到外延都发生了很大的变化，电视编辑不再只是简单的文字编辑、视频编辑，还要加入美术编辑、网络编辑等工作，甚至参与整个作品的制作与运营，从某种程度来讲，电视编辑是全能型人才。《电视编辑》作为一门课，需要进行深入的课程改革，以适应新媒体时代全能型编辑的需求。
1 培养目标的改变：从传统电视媒体摄影师、剪辑师培养到以就业为导向的影视制作全能型人才的培养决定课程内容的建构
1.1 通过对就业市场、相关行业和兄弟院校的相关专业调研，确定专业的培养目标和规格，从而确定课程对应的职业岗位指向与工作任务。
目前，新闻采编与制作（影视制作）专业对应的职业岗位（群）主要是：
1）各级各类影视制作单位、广告制作单位、电视台等从事摄影、摄像和后期编辑合成等技能型工作，其岗位为摄影摄像师、剪辑师；
2）各级各类网络公司从事网络视频和流媒体的拍摄、剪辑等技能型工作，其岗位为摄像师、摄影助理、剪辑师；
3）各级基层企事业单位、社区等宣传部门从事文化宣传工作，其岗位为文化宣传员和社区工作者。
《电视编辑》课程的职业岗位指向为：
1）影视公司、广告公司、网络公司、电视台以及基层单位，从事影视剪辑工作，其岗位为“剪辑师”。
2）企事业单位宣传人员
对应的职业岗位的工作任务为：
1）新闻、广告、各种短片、电视剧及其它片种的剪辑；影视后期制作工作；影视后期合成（片头、片尾制作、声画合成及包装）。
2）采编播工作任务：新闻采写、平面媒体编辑、网络媒体编辑、电视节目制作。
1.2 按照岗位的工作任务要求来确定课程内容和结构
以就业为导向的高职教育，要求课程建设是根据岗位的工作任务，制定课程目标，确定课程内容、课程结构和职业能力标准。为此，把掌握电视编辑知识和理论，灵活运用电视剪辑技巧，熟练掌握不同电视艺术作品的剪辑，作为职业岗位工作任务要求的三个层次来建设教学内容和任务项目。
表1
主要是针对用人单位、企业的需求，强调课程学习、实践为学生今后上岗就业做准备，强化学生新媒体人素质、协作、沟通、资料运用等各方面的能力。为增强课程的实用性，对教学内容的分配进行较大的调整，确立50%为理论课，50%为实训课，目的是实现学以致用，动手能力强。
2 教学内容的改变：从知识传授为主到以培养能力为目的的模块化教学内容的确立
能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。长久以来的教學告诉我们，任何理论的宣讲，对能力的培养都不如边学边做、边学边练来得直接与一目了然，知识、能力、素养的培养程度通过实践才能真正实现。根据高职教育的指导思想“理论够用，实践为主”，《电视编辑》教学内容以“任务中心法”分为四个模块，四个模块的教学都是以一个制作任务作为中心，根据这一任务的完成所需的知识和技能来组织教学内容，理论教学完成后即组织学生进入完成这一任务的实训，学生在完成第一个任务后，达到电视编辑的第一个层次：掌握影视基本元素的运用、熟练掌握剪辑、录音、合成等基本技术手法及技巧；完成第二个任务后达到电视编辑的第二个层次：能进行简单选题的策划与编导、掌握分镜头剧本写作、掌握影视基本元素的运用、用画面简单地叙事；在完成第三、四个任务后，学生能够达到第三个层次：能够比较流畅地运用画面艺术地表达，也就是可以独立完成电视片、各种视音频的剪辑合成表2。