让每堂课都是新的
摘要 教学设计是教师依据课程标准，整合教材各种资源，立足学情、教情而设计的，是实现三维目标的教学思路，一方面告教师“教什么”，另一面告诉学生“怎样学”。本文尝试从理念指导、主题活动、组织教学、课后反思等方面探讨教学设计的个性化，让每堂课都是新的。
关键词 教学设计；主体；活动；主线；反思
在与联镇的“一帮一”的教研活动上，我校老师上的公开课《培养守法精神》，受到了听课老师的好评——教学设计很有个性、形式新颖、效果良好。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生要学好思品课，就应使学生热爱思品课，对思品课感兴趣。作为教师，在教学设计时应充分尊重学生学习的个体差异性，注意教学设计的个性化，因材施教，让每堂课都是新的。我的体会是：
1 有识有方，生动活泼，让教学设计“活”起来
“有识”，就是教师必须解放思想，尊重学生的主体性，教学过程中要面向全体学生，把关注每位学生的发展作为根本，倡导探究性学习和注重与生活的联系。“有方”，就是說指教学的生动活泼离不开方法和技巧。教师应是“兴风作浪”，使学生思维“沸腾”的能手。面对平淡的教学内容，他应会挖掘，会联想，会设疑，使教学一波三折。可以說，设计问题，制造悬念，使教学在矛盾的揭示、展开和解决中进行，是使教学生动活泼的主要方法。本节课由“网吧纵火案”开始导入，引发学生思考守法精神培养的重要性；在讲述守法精神的三个基本要求时设置了多个活动：（1）法律知识大比拼：每人每次說一部法律名称或法律规定；（2）火眼金睛：对法律知识有了一定的了解后，还要按法律的要求去做；（3）明辨是非：判断下列漫画中的行为哪些是合法的，哪些是违法的？并简要說明理由；（4）我思我行：让学生反思自己所說所行，有哪些是不良行为，甚至是违法行为？打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（5）请你点评：“面对敲诈，你该怎么办”的讨论；（6）案例分析：《见义勇为女学生以智取胜恶歹徒》的启示？教师以学生为主体，以生活逻辑为线索整合教材内容，更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生围绕本课主题探究，十分踊跃，增强了亲和力和感染力，因此，教学的针对性和实效性也较好。
教学过程生动活泼，除了要善于“激疑”之外，还要善于创造轻松的教学气氛，善于使信息的流动充满课堂空间。因此，上课的形式要多样，课内外相结合。讲授课、讨论课、练习课需要交替进行，讲授课的方式应时时翻新，有时以逻辑分析见长，有时以事例铺陈为主，或小品表演，或高歌一曲，不拘一格。出小报、写小论文、开小记者招待会、外出参观、社会调查、社会服务、开办专题讲座、举行知识竞赛、组织兴趣小组等形式也可采用。本节课有知识比赛、漫画赏析、小型辩论、学生的小组讨论、案例分析、情景体验、制定解决问题的方案等多样形式，节奏恰到好处，有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，促成了课堂的高效。
2 “一线二点三留空”，让教学设计“畅”起来
2.1准确理清教学主线：“教学主线”是指，在吃透教材和了解学生情况的基础上，按照思维规律的要求，明确每一节课的教学逻辑线索，做到教学内容安排先后有序，布局合理，脉络清楚。
长期以来，我们的思想品德课教学设计一直存在“三缺”问题。一是“缺人”
——学生主体的严重缺失，教学设计不见“人”；二是“缺氧”——教学离学生生活太远，导致教学设计处于简单重复的状态，设计的内容不能走进学生的内心，设计形式化；三是“缺水”——教师只关注“教”，不研究“学”，没有充分利用课堂生成的资源为教学设计注入新鲜的活水。这样的教学不能感动学生，只入耳，不入心，即使明白了道理，也不会自觉遵守。
本节课，教学目标是要理解法律的基本精神，认识并自觉遵守法律，按法律的要求办事，在法律范围内活动。教师在教学过程中围绕着这一目标，设置了一条教学主线：“培养守法精神要知法、守法、用法。”所谓“知法”就是要学法懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神；所谓“守法”就是自觉守法，按法律的要求办事，在法律的范围内活动；所谓“用法”就是自觉维护法律尊严，敢于并善于运用法律武器，维护自己的合法权益。围绕着这一主线，按照“知-守-用”的思路，引导学生开展合作探究活动。在讲授“知法”时，采用了“說法律名称或法律规定”的比赛，让学生明白“我们都是公民，都享有法律规定的权利，受法律保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束，因此，我们要珍视自身的公民身份。”这用在讲授“守法”时，采用了“查处的多宗研究生考试、执业医师考试作弊案，网上购买个人隐私资料、恶意开办银行卡网上兜售的系列诈骗案”，让学生进一步明白：对法律知识都有了一定程度的了解，其之所以会犯罪，关键原因不在于懂不懂法律的要求，而是在现实生活中没有按法律的要求去做。提醒学生要注意防患于未然，自觉纠正不良行为，避免违法犯罪行为的发生。在讲授“用法”时，开展一场“面对敲诈，你该怎么办”的讨论，点评：①赶快掏钱给他们，几块钱而已，免得挨打；②先把钱给他们，然后找人打他们一顿，把钱要回来③先设法稳住他们，然后找机会报警。通过这一环节，明白了要自觉维护法律尊严，要运用自己的智慧，采用灵活的方法沉着应对，敢于开善于运用法律武器，维护自己的合法权益和社会公共利益。这样的教学主线，教学思路清晰，符合学生的实际和一般的认知规律，学生的知情意行，自然在教学的稳步推进中水到渠成了。
2.2突破几个关节点：每节课都需要确定几个下功夫的“关节点”。关节点主要从启发学生思维的角度来确定，包括重点、难点、考点、疑点、易错易混点、“趣点”、“转折点”、盲点等。这几个关节点也就是上课的几个高潮，要围绕启发学生思维这个中心，考虑问题如何提出，如何展开如何解决，还要考虑学生将会有何反应，对这些反应教师应如何处理。本节课由“网吧恶意纵火案”开始导入，引发学生思索守法精神的重要性，带领学生以良好的状态进入学习。对于本课中的教学重点，教学中教师用漫画（用自来水做假酒等）和知识链接（防微杜渐，避免违法犯罪的发生），培养学生的守法精神和意识，使学生能在日常生活中自觉学法、守法、维护法律的尊严。在教学难点上，教学中教师根据“智者千虑，必有一失”的古训，让学生反思自己所說所行，有哪些是不良行为，甚至是违法行为，說明打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（可根据具体情况加以說明）；讨论“面对敲诈，你该怎么办”；思考《见义勇为女学生以智取胜恶歹徒》的启示？最后用知识链接让学生学以致用，设想当遇到侵害时，会怎么做？教育学生把法律的外在要求转化为自身的自觉行为；培养学生做守法公民的意识。新课程强调以学生为主体，并非忽视教师的主导作用，相反，它对教师提出了更高的要求，要求教师具有足够的机智和丰富的知识，能巧妙地化弊为利，因势利导，指导学生积极地面对学习和生活。