加强中学生礼仪素养教育的必要性
摘 要：礼仪是中华民族传统文化的要素之一，是在人类历史发展过程中逐渐形成并积淀下来的。千百年来，人们的行为始终受到礼仪的规范和约束。学校作为青少年文明礼貌行为养成的重要场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地。在中学生中广泛开展礼仪素养教育，既是继承和发扬中华民族优良道德传统的重要组成部分，也是新时期学校德育工作的重要切入点。加强中学生礼仪素养教育不仅是中学生自身成长的需要，同时更是顺应时代发展、传承文明，建设社会主义精神文明的需要。
关键词：中学生；礼仪素养；教育；必要性
作者简介：林杨（1968-），山东文登人，鲁东大学马克思主义学院教育硕士研究生。
[中图分类号]：G621 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-5--02
当今社会，人与人间的交往和合作日渐频繁、密切，礼仪渗透于社会生活的各个方面，礼仪是维系血缘纽带、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段，具有“经国家、定社稷、序民人、利后嗣”的重要作用。随着社会的进步和科学的发展，民族与民族、国与国、个人与个人、群体与群体间交往日益频繁，实施礼仪素养教育，美化公民外在形象，不仅成为成功交际的重要条件，而且在一定程度上象征着一个国家和一个民族的文明程度，反映着一个民族的文化素质和道德修养，影响着现代化的进程。礼仪素养教育是人们形成个体道德品质与个性的基础教育，是建设社会主义精神文明的基础教育。开展中学生礼仪素养教育是时代发展的迫切需要，对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才具有十分重要的意义。
一、中学生礼仪素养教育的内涵
礼仪是指人们在社会交往中，受到历史传统、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响，以建立和谐关系为目的，形成的人们共同认可、共同遵守的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。在中国，礼是仪的本质，仪是礼的外在形式。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，管子把礼仪视为立国的精神之本，“礼仪廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡”。这些是对礼仪的最好诠释，也深刻地揭示出了礼仪在社会生活中的重要作用。礼仪的起源可以追溯到原始社会，原始社会的人民意识到，要想很好地建造和谐的社会关系，减少摩擦和纷争，就必须去遵循一定的行为规范，由此产生了礼仪。西周时期，中国的古代礼仪就已经基本成型，到了春秋时期，礼仪由孔子集其大成并发扬光大。礼仪作为人际交往的基本准则和行为次序，它是人类文明进步的普遍特性之一。
礼仪素养是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。它包括礼貌、礼节、仪表、仪式等方面的修养。礼仪素养是在长期的社会实践生活中形成的，它包括社会和个人行为的所有方面，非常全面、直接或间接地表现出了整个的社会关系和社会文明，是人类社会内部交流的基本语言，也是人类与自然界交流的重要方式。礼仪素养规范是表达人们之间互相问候、致意、祝愿的一种惯用形式，也是安邦治国和立身处事的社会基本秩序和规则，国民精神素质和社会个体道德水准是礼仪素养的外在体现。礼仪素养特征可概括为四个方面：敬人原则，与人交谈和交往时，为对方着想，让对方觉得受尊敬；自律原则，在交往中克己、慎重、自我检讨、自我约束；适度原则，表现得体、掌握分寸；真诚原则，以诚待人、诚心诚意、言行如一。
中学生礼仪素养教育是传授礼仪知识，培养中学生养成良好礼仪习惯的教育。在学校教育中，中学生礼仪素养教育通常列为德育工作范畴，与学科教育享有同等地位。中学生礼仪素养教育应当根据中学生的生理和心理特点，采取多种多样的形式进行礼仪教育，把理论与现实生活有的放矢地结合起来，达到让中学生具备礼仪常识，掌握各种场合各种类型的礼仪规范，用礼仪规范来指导自己的行为。中学生礼仪素养教育有以下两个重要特征：
第一，中学礼仪素养教育应注重实践性与可操作性
根据中学生生理、心理特征，中学生礼仪素养教育应当具有知行统一的要求。作为教育者，不仅应该充分认识到个人行为习惯对于其成长所能发挥的巨大能量，而且还要注意到教化与养成之间存在着巨大的知行上的差异。只有经过实际训练，从行动中去唤起学生的礼仪需要，从行动中去培育学生的礼仪需要，从行动中去升华学生的礼仪需要，礼仪教育才能收到较好的成效。
第二，中学礼仪素养教育应注重现代性与知识的多元化
当代礼仪教育所面临的是日常生活、社会交往、国际合作等宽广领域，所接纳的是多元化的文化背景和民族习俗，包含了各种价值体系。因此，中学礼仪素养教育应具有现代性特征，即具有现代人自身的属性同时应注重知识的多元化属性。正如“资本积累表面上是知性逻辑的功利涵义计算，但其主体气质、素养却源于价值理性信仰背景” 一样（马克思.韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，上海，三联书店，1987），需以广泛的社会认知为基础，属多样心性结构混合体。
二、加强中学生礼仪素养教育具有深远意义
当前，中学生礼仪素养教育已经得到了世界各国的重视。“公民教育” 在美国推行， “友爱课”和“道德时间课” 在日本设立，《道德》课在韩国开设。台湾国立联合大学专门制定了“礼仪教育实施纲要”，对入校新生实施礼仪教育，培养学生良好的生活礼和应对礼节，促进建立优质的人际关系。中学生的礼仪是否周全，礼数是否周到，直接影响到自身素养及形象，甚至影响到自身业务、事业的成功。中学生礼仪素养教育作为提高中学生自身素养、形象的手段，对于完善中学生思想道德品质，提高自我形象具有重要作用，对培养中学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有极其重要的意义。
（一） 加强中学生礼仪素养教育，有利于中学生信心和良好品德的培养
现代心理学已经研究发现，个体的自信水平越低，他的自尊感就越低，自我认同感随之越低，导致了对社会的认同感也越低，而对社会的认同感越低，就会在遵守社会公德和服从管理等方面产生越来越大的难度。大多数的中学生经常在基础教育中被忽视，甚至被否定，成为弱势群体，很普遍地出现自卑、缺乏自信心等方面的心理问题，导致中学生自我认同感较差，出现了遵纪守法意识淡薄等问题。如果不能在学校期间及时纠正这些问题，等到中学生走上工作岗位步入社会后，必将出现责任意识不强和纪律观念淡薄的现象，从而影响到他们的正常工作和前途。