开创中国特色社会主义新时期高校教师,,,思想政治教育的新局面
【摘 要】随着我国高等教育事业的改革与发展，高校教师发展越来越多，做好他们的思想政治教育工作是培养人才的重要保证。为此从历史的角度出发，总结历史经验，史论结合，吸取经验和教训，本文主要从三个方面探讨了开创中国特色社会主义新时期高校教师思想政治教育的新局面，这为当前高校教师思想政治教育的发展提供重要的历史借鉴和现实意义。
【关键词】高校教师 思想政治教育 新局面
邓小平同志早就指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”历史事实表明，教师是高等院校中一支生力军和骨干力量，发挥着举足轻重的作用。这支队伍素质的高低，将直接关系到学校的教育质量，关系到跨世纪人才的培养，关系到学校未来的生存与发展。所以本文站在历史的高度，从历史角度出发来阐述开创中国特色社会主义新时期高校教师思想政治教育的新局面，以此来为提高高校教师思想政治素质提供重要的经验和启示。
一、开创中国特色社会主义事业新时期思想政治教育的新背景
“文革”结束后，党的工作经过两年的徘徊，1978年12月召开了党的十一届三中全会，实现党的工作重点的转移，并实行改革开放，标志着我国社会主义现代化建设进入了一个新的历史时期，思想政治教育领域艰难启动了拨乱反正与改革探索的历史进程。开创中国特色社会主义事业新时期以来，面对国内外形势的深刻变化，党中央领导人结合新的形势，着眼新的实践，在理论和实践两个方面实现了思想政治教育的与时俱进和开拓创新，党的思想政治教育事业出现了新局面。与此相适应，高校的思想政治教育经过拨乱反正，恢复与重建，在不断克服“左”的和右的特别是资产阶级自由化思潮的袭扰的过程中，通过改革不断创新和发展。在此背景影响下，对高校教师进行的思想政治教育也出现了新发展。
邓小平曾说：“十年来我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够。”党的十一届三中全会后，邓小平及其他领导人在解放思想、实事求是思想路线的指导下，有步骤地解决了思想政治战线遗留的重大历史问题，全面实现了思想政治工作拨乱反正，思想政治路线得以重新恢复和建立，提出并确认了“思想政治工作是一门科学”的论断。在此基础上，首次以法律条文形式把思想政治教育的目标要求载入宪法和党的相关决议，正式创立、形成了思想政治教育专业与学科，并结合改革开放和各条战线的实际情况，制定通过了关于加强党内、农村、企业。军队、学校等一系列行业性思想政治教育的法规性文件，形成邓小平建设中国特色社会主义理论，实现党的思想政治教育新的飞跃。
这一时期，党的思想政治教育虽然取得巨大成就，但也发生过严重失误。党的十三届四中全会以后，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体，在认真总结经验教训的基础上，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，旗帜鲜明地坚持四项基本原则，加强精神文明建设，加强思想政治教育工作，使党的思想政治教育事业重新出现了生机。
总之，思想政治教育实现了拨乱反正与理论创新，在邓小平新时期思想政治教育理论和社会主义精神文明建设理论指导下，全面开创了新时期思想政治教育制度化、科学化建设的新局面。
二、开创中国特色社会主义事业新时期高校思想政治教育的新气象
粉碎“四人帮”，特别是党的十一届三中全会以后，在邓小平为和新的党中央的领导下，高校的思想政治教育更加焕发出了蓬勃生机，出现了前所未有的新气象。
我们知道，高校政治与思想品德教育专业（简称政教专业），是高校宣传和捍卫马克思主义培养思想政治课教师和德育工作者的重要阵地，于是党对高校思想政治教育工作极为重视，把对大、中、小学生的思想政治教育尽早的提到议事日程上来。1985年8月，中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，即“中发[1985]18号”文件。这个文件，是针对我国大学、中学、小学等所有各级各类学校的思想品德课和政治理论课的改革的，是一个总的带有根本性的指导改革的文件，在我国思想政治教育的发展史上，具有里程碑的意义，标志着高校思想政治教育的改革全面启动。
这一时期，高校政教专业改变了过去长期封闭禁锢的状态，排除错误思潮的干扰，在坚持马克思主义理论教育，坚持教育教学改革，贯彻理论联系实际的方针，扩大专业知识领域充实教学内容，改革教学方法，加强师资队伍建设等方面做了很多的努力，取得了一些新的经验。但也必须看到高校政教专业的工作于社会主义事业发展不相适应的状况依然存在，为此，国家教委根据新形势发展的需要，陆续制定和发出了一些政治理论课程和思想品德课程改革的新方案，高校思想政治教育开创了新局面。
三、开创中国特色社会主义事业新时期高校教师思想政治教育的新面貌
开创中国特色社会主义事业新时期以来，党和政府采取了各种各样有效的措施和政策促使高校教师思想政治教育出现了新面貌，在内容、方法、领导和管理上各有体现，主要有1989年下半年以来，基于对八九学潮风波的深刻反思，在高等学校一些青年教师中出现了认真学习马列主义、毛泽东著作和邓小平等老一辈无产阶级革命家著作的可喜现象，并形成了一定规模涌现出一批先进典型，产生了积极的影响。
为了引导和推动高校青年教师学习马克思主义理论活动健康、深入、持久地开展下去，1991年2月27日，中央宣传部、国家教委、共青团中央发出了《关于组织高等学校青年教师学习马克思主义青年读本的通知》，组织青年教师学习马克思主义著作，要求“高校的党校、团校以及马克思主义著作学习小组在引导教师学习马克思主义著作的活动中，组织青年教师认真精读原著，对他们进行社会主义教育、人生观教育以及其他各种政治理论学习”。其中青年读本包括《马列著作青年读本》、《毛泽东邓小平著作青年读本》以及辅导上述读本的《马克思主义青年读本导读》。这是中宣部教育局、国家教委思想政治工作司、共青团中央学校工作部为了适应高校青年教师学习马克思主义著作的活动加强领导，使之与加强和改进高校的思想政治教育结合起来，学习要注重实效，方式可灵活多样，及时总结交流经验在这一精神的指导下，学习活动逐渐展开，蔚然成风。但从总的方面看来，这项活动还处于刚刚起步的阶段，发展不平衡。为了能够将这项活动继续推向前进，1992年6月18日，中宣部、国家教委、共青团中央又发出了《关于进一步组织高等学校青年教师学习马克思主义理论的通知》。通知指出，要充分认识青年教师学习马克思主义理论的重要意义，提高他们的思想政治素质和理论水平；要理论联系实际，重点解决青年教师立场、信念和人生观、价值观问题，着眼于培养一支骨干队伍，并努力在他们中造就一批青年马克思主义者；要组织青年教师认真精读原著，由浅入深，循序渐进，务求实效；要加强对青年教师学习马克思主义理论活动的领导，努力为青年教师学习马克思主义理论创造良好的舆论环境，通过各种方式，把高校青年教师学习马克思主义理论的活动不断推向前进。
总之，这一时期，青年教师学习马克思主义理论的活动在全国高校普遍的展开，深入的发展，取得了显著的成绩。
【参考文献】
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