如何加强学生思想道德教育
摘 要：加强青少年思想道德建设，是构建和谐社会的重要任务。青少年是祖国的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他们的思想道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视青少年的教育和培养，是社会、学校、家庭的神圣职责。加强和改进青少年学生思想道德教育，提高他们的思想素质，对于我国社会主义建设而言极为重要。本文针对青少年思想道德工作和管理的现状，从加强教师思想道德教育修养;改进对青少年学生进行思想道德教育的内容、方法和途径;增强学生思想道德教育的效果等方面分析加强思想道德教育工作的重要性。
关键词：青少年;教师;思想道德教育
当今是知识经济时代，全社会都面临着严重的挑战，而在全球性的挑战中，人才的竞争是第一位的。如何培养出适应社会主义市场经济发展需要的高素质人才，关键在教育。
中共中央国务院在《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”可见，思想道德是一个民族一个国家赖以存在的根基。思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。如何加强学生思想道德教育，关键在教师。
一、加强教师思想道德修养
（一）加强教师思想道德修养的重要性
1.教师的道德具有鲜明的政治倾向
一个人的政治倾向决定了一个人的道德倾向，一个普通人的道德与政治选择可以具有个人化的特征。而教师不同，教师的道德与政治倾向往往影响到一个群体影响到一类人，教师道德的这种特殊性是由于教育的特殊性决定的，作为教师，对此必须有清醒的认识。
2.教师的道德具有启蒙意义
道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年学生都具有启蒙作用。虽然人类终身都受教育，但不可否认一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的，这一时期有怎样的道德熏陶对于一个人的影响是具有深远意义的。
3.教师的道德具有示范作用
道德不是动听的言词，而是切实的行动，一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的、属于实践的。教师道德的外在表现，直接起着教育工具的作用。教师的职业道德不仅是对教师个人行为的要求，也是教育学生的重要手段，学生往往能通过对教师的模仿、借鉴学习，不断自我发展。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的言行举止，对学生都有重要的道德影响力。
（二）对教师思想道德的要求
学校的道德教育绝不是抽象的政治说教，而是贯彻于以科学文化为基础的知识教育过程中，我们常常说的教书育人是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，而育人又是以教书为基础的。当今是知识经济时代，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化气质的道德，一个没有广博的知识没有科学文化视野的教师是不可能有道德的影响力的，仅仅依靠说教的道德教育必定是苍白无力的。一个真正具有道德魅力的教师必须同时具有知识的魅力，这就要求教师：1、提高认识，追踪当代科学文化技术的发展，不断更新教育思想和教育觀念。2、探索创新，掌握了解青少年学生思想道德发展的规律、新形势下的新特点，德育的过程规律，新时期德育的新思路、目标、任务和有效的科学方法，用科学精神武装青少年。3、坚持强化师德教育和师德评价。
只有这样，才能以高尚的精神境界和道德品质去影响感化学生，以高尚的人格为学生提供一种道德楷模。
二、改进教学方法，增强教育效果
（一）注重常规教育与专题教育相结合
青少年学生普遍年龄偏小，独生子女偏多，可塑性强，自理能力差，自控能力弱，管理难度大，个人的思想行为易受社会形势影响，根据这一特点，应注重把常规教育与专题教育相结合。
常规教育是学生的基本行为约束和习惯养成，是学生在校应遵守的学习、生活等方面的规章制度，伴随文化专业知识学习应接受的政策、法律、形势和社会公德、职业道德等方面的教育。专题教育则是根据不同时期，学生在校的不同阶段，学习生活中所遇到的不同情况，有针对性地选择专题进行重点教育，以解决某一时期带有倾向性的问题。如：采取各种方式，通过多种途径，以生动活泼的方法，教育和引导青少年学生树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观;讲解广西实施“城乡清洁工程”的伟大意义，提高青少年学生的卫生意识等。
（二）变被动教育为主动教育
所谓主动教育是一种警示教育，而被动教育是一种补救教育。被动教育虽然可以起到亡羊补牢的作用，但其效果却远远低于主动教育的效果。因为被动教育的临时和仓促性，使其往往带有较浓厚的批评和指责，对学生个体的伤害较大。特别是现在的中职、技校生，他们中的相当一部分，情感脆弱，从小接受的大多是赏识教育，自我意识较强。所以，教师如果采用批评和指责的教育方式，学生就容易产生自卑或逆反心理，这样的教育效果相对很差。同时，学生已发生的不良行为不仅影响了一个集体的道德氛围，而且也影响或伤害了集体中的其他成员。多方的损失靠被动教育挽回，不仅难度大，可能性小，而且要消耗大量的时间和精力，还不可避免的会产生新的负面影响。长此已往，就会不断出现老问题未解决，新问题又产生了的局面。而教师就恰似一名“消防队员”，整天忙于解决出现的问题，使本来应进行的主动教育却变成了被动教育，形成教育的恶性循环。
因此，教师要深入学生中，做到多看、多听、多了解、多分析。经常加强警示教育，使道德教育贴近学生生活、反映生活、融入生活，并帮助学生不断发现、解决在日常生活中遇到的各种现实困惑和道德难题。做到既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应未成年人身心成长的特点和接受能力。同时，各学科教学应注重思想道德教育的渗透，深入浅出，寓教于乐，多方面引导未成年人的思想，规范他们的行为，把被动教育变为主动教育。