将初中生道德教育融入日常生活的研究
摘 要：初中阶段是学生学习与成长的关键时期，这一阶段的学生已进入青春期，心理还未发育成熟，也未形成成熟的世界观、人生观与价值观，在此时期开展道德教育对学生人格与品性的塑造有着重要的作用。班主任与学生的接触最为紧密，也是德育工作的主要开展者，如何将对学生的道德教育融入日常生活是班主任需要深入思考的问题。从道德教育生活化的概念出发，分析了当前初中生道德教育中存在的问题，同时提出了提高中学德育生活化实效性的对策。
关键词：初中生；道德教育；日常生活
初中生正处于青春期，其心理水平还未发展成熟，作为人生的重要转型期，在此阶段开展德育工作有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观，也对其一生的发展有深远的影响。
一、道德教育生活化的内涵
道德教育生活化是当前教育界一种比较主流的道德教育方法，陶行知先生提出的生活教育理论认为，“生活教育是生活原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。
初中生道德教育生活化即需要教师把道德教育与学生的日常生活相联系，通过生活中的点滴来影响与感染学生，从而培养学生良好的品性，提高其道德修养。
二、当前初中生道德教育存在的问题
（一）对道德教育的重视度不够
从实际情况来看，受到升学考试等压力的影响，不少班主任老师更注重学生的成绩，对道德教育则不够重视。大多数班主任自身综合素养也不高，缺乏对学生心理规律的认识，平时很少与学生进行沟通与交流，学生犯错时则只会简单批评，不能遵循教育学规律，学生也很难信服。
（二）道德教育的方法比较陈旧，与学生的生活联系不密切
当前初中生的德育工作主要是通过班主任来开展的，但采取的方法大多数还比较陈旧，以传统的说教为主。在这种教学方法下，学生处于被动地位，对于老师的说教很难产生兴趣，老师也只将道德教育作为一般的知识来传授。这种情况导致学生的思想道德素养难以得到提高，教师德育工作的效果也比较差。
三、提高中学德育生活化实效性的对策
（一）在德育教学中联系生活实际
教室小天地，生活大舞台。教学与生活相结合才符合教学规律的客观要求，同时也让德育工作真正落在实处。道德来源于生活，与生活是有密切关系的，班主任在开展德育生活化教学时，需要从学生的生活出發，与德育教材的内容相结合，让学生通过生活琐事培养道德素养，培养良好的品性，将习得的德育知识内驱化，形成自己内在的行为驱动力。例如，笔者为让学生体会社会不同职业角色所需的道德素养，组织了一些社会角色模拟活动，譬如“我是小小交警”活动，利用节假日带领学生体验交警工作，学生通过身临其境的实践，感受到了交警工作的辛劳，同时也真正懂得了遵守交通规则的重要性。“我是环卫工”活动，让学生利用节假日帮助清洁城市环境，在这个过程中不少学生对不随地乱扔垃圾等规范行为有了更深的认识，纷纷表示以后再也不乱丢垃圾。这种将社会角色引入校园的活动可以让学生身临其境，体验到不同职业需要遵守的道德规范，将规范内化为自己内在的道德品质，真正提高学生的道德素养，同时通过心理换位，也可以让学生在处理各种人际关系的过程中培养宽容理解等优良的品质。
（二）班主任要尊重学生的主体地位，加强与学生的沟通与交流
不少班主任在开展道德教育时，很少考虑学生的想法，也不考虑不同学生之间的接受水平与能力差异，一刀切地进行道德教育，很难真正走进孩子的内心。德育工作要有成效，需要确立学生的主体地位，尊重并信任学生，根据初中生的认知特点与个体差异来进行有针对性的教育。这就要求班主任对学生有足够的了解，同时能够遵循教育规律，当学生有好的表现时，班主任要不吝表扬，积极给予学生鼓励，让学生增强自信，强化其思想与行为，不断提升其思想道德素养。当学生表现不好时，作为班主任也不能只看表面，简单地批评完事，这样只能伤害学生自尊，也无益于学生德育的提高。老师需要了解清楚事情缘由，如果真的是学生的错误，批评也要讲求方式方法，让学生真正认识到自己的错误，愿意改进自己的错误。同时作为班主任需要关注学生的心理状态，掌握一定的心理常识与心理规律，加强与学生的沟通与交流。这种沟通不能是教条的灌输，而是需要与学生平等对话，耐心倾听学生的心声，做学生的良师益友，真正走进学生的内心，才能获得学生的信赖与尊重，也才能真正践行立德树人的理念，用老师的人格魅力来感染与影响学生，让学生真正愿意去改进自己的思想与行为，促进综合素养的提升。
总的来说，初中阶段作为学生人格形成的重要时期，在此阶段开展道德教育有着十分重要的意义，对于学生今后的成长与发展具有重大意义。道德教育生活化，是一种高效的德育策略，而如何将道德教育与实际生活相联系，提高道德教育的成效，是我们每个教育工作者需要认真思考与探索的问题。
参考文献：
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[2]杨佳.生活德育理论在初中思想品德教育实践中面临的问题及对策研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.