军校任职教育的灵魂
摘 要:创新是一个民族的灵魂;创新教育是军校任职教育的灵魂。加强创新思维与创新能力的培养和训练,突出创新意识的养成,才能创造性地开展工作,个人的聪明才智得到充分发挥,更好地胜任本职工作。
关键词:任职教育创新教育灵魂
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0021-01
1 创新教育在军校任职教育中的特殊地位
1.1 创新教育是军校任职教育的重要环节
任职教育的实质是大学后教育,从一般意义上讲,任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育,是指军官(士官)在完成基础学历教育的基础上,为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。任职教育旨在全面提高大学后军官(士官)的岗位任职能力和创造素质,注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军校任职教育具有明显特点:一是职业性。军校任职教育是一种职业教育,具有鲜明的军事职业特色。军官(士官)接受任职教育,必须掌握军事理论知识和专门技能,融学习、工作、研究于一体,向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上,强调实践应用,突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学员具有综合素质,体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。由学历教育向任职教育转型,必然要求教学中重视理论和技术的创新。把创新当作军校任职教育的一个重要组成部分,能够让学员在掌握基础知识的前提下,触类旁通,温故知新,对知识的应用灵活而不呆板,自觉根据所面对的情况,创造性地提出大胆的建议,并果断地组织实施。
1.2 创新教育是军校任职教育的必然要求
军校任职教育中的创新教育,就是要培养学员对各种新事物的捕捉与处理能力。在传统军事时代,由于科技进步与新技术的应用速度较慢,军事管理、军事技术与训练的变化不太明显,军事训练的方法可以大量沿袭以往成功的范例。换言之,传统军事时代,任职能力对创新的要求不高。而信息时代,作战理论和作战兵器的更新速度明显加快,单纯掌握已有的军事理论和军事技术,已经远远不够。没有知识的积累,没有创新意识的养成,没有创新技法的掌握,对已经掌握的知识只能在低水平上整合,难有大的提高。而军事领域又是知识更新最快的领域,处于现代科技发展变革的前沿,因此,创新教育必须从军校做起。在军校,不仅要让学员拥有一定的知识面,拓宽综合素质,更要根据军队任务的特点,加强创新教育,培养学员敏锐的观察能力,以便真正地从纷纭复杂的表象背后,及时发现新情况、解决新问题。这是适应任职需要,更是做好军队工作的基础前提。
2 任职能力中创新能力的特点
2.1 基础性
只有以创新思维为前提,保持人脑的最佳活动状态,工作中才能具有主动性、自觉性和创造性,任职能力才能得到最好的体现。兴趣作为人对某一特定客体所产生的动力倾向性的积极态度,是培养创新意识的基本要素,只有具备了广泛而集中稳定的创新兴趣,才会主动而创造性地开展工作,这在军事大变革时代,提高任职能力无疑具有基础性作用。创新思维的高层次,就是理论创新。为此,要抓住关键环节,突出理论创新。围绕信息化条件下联合作战理论体系的构建,坚持“理论研究与技术研究并举、服务教学与服务部队并重、自主研究与联合研究并行”的思路,优化整合学科研究资源,加大政策激励与经费支持力度,扎实开展应用性军事理论与技术研究,推进学科理论创新发展。
2.2 目的性
创新能力是军校任职教育培养的基本目标之一。没有创新能力,工作中不可能有大的突破,循规蹈矩,只有在低水平上徘徊。今天,创新能力在某种程度已经是能力的代名词。创新的目的是更好地干好本职工作,创新的动力也同样来自工作需要。因此,只有以创新教育为目标组织教学,才能有效地克服传统授课与考试过程中重视知识轻能力的教考方式。提高创新能力的关键是要掌握创新的方法。一方面,着眼学员辩证思维方式和量化思维习惯的培养,在干部培训专业开设《形式逻辑》、《哲学方法》、《军事运筹方法》、《科学决策方法》、《军事谋略问题研究》等方法论课程,提高学员认识问题、分析问题和创造性解决问题的能力;另一方面,以选修课的形式,开展《文化战略研究》、《孙子兵法评介》、《战争论评介》等人文课程教学,强化学员的思想敏锐性、社会洞察力和精神生活品位,提高学员的任职能力。
2.3 拓展性
创新能力对于任职能力而言,可以体现出鲜明的拓展性。只有具备创新能力的人才,不论是在军队,还是在当今社会的其它领域和其它岗位,都可以拓展其任职能力,创造良好的工作业绩。虽然面对的可能是过去没有遇到的难题,但如果善于改变观念,更新方法,肯定能找到解决的方式,在看似绝境中孕育新的生机。要围绕夯实学员的军事职业素养,充分发挥院校优势,拓展学员学术视野,开设一系列前沿性学术讲座,活跃学术氛围,提升创新能力。在学员的创新能力积累达到一定程度,其非但不怕遇到新情况,反而会将新难题当作一种挑战,激起无穷斗志,工作反而更加出色。
3 军校创新教育的实践方法
3.1 教育内容的创新
让学员掌握最新的知识内容,了解最新的发展动态,帮助其建立一个发展的客观物质世界概念,是创新教育的特点之一。为适应军事斗争准备需要,必须下狠心更新和优化教学内容。军队院校在继承和发扬原有课程体系科学性、合理性的基础上,对落后于现代社会和现代战争要求的部分内容要进行改革,构建以培养学员创新能力为核心,促进学员全面发展的现代化课程体系。教育内容的改革必须结合培训对象实际,突破传统的内容体系,以高科技知识结构为线索,在“宽、新、精、军”上做文章,加大各学科教学内容的科技含量。构建创新教育相适应的课程体系,关键要把各学科前沿理论和综合性知识教给学员,形成有利于创新能力培养的知识体系,实现学科内容的更新;要构建有利于学员科学思维的内容体系,培养学员的求异思维和创新思维;要构建一套有利于学员掌握科学方法的课程内容,使学员学会自我获取、更新知识的方法,学会对知识的归纳与综合。只有这样,课程体系才有时代感和生命力。
3.2 教育方法与手段的创新
教育方法和手段是实现培养目标的根本途径,培养高素质新型军事人才,必须抓住教法创新这个关键环节。从总体上看,军校在教育方法和手段的改革上尚未取得根本性突破,还不同程度地存在重教轻学、以教代学、方法单一、手段落后、教学效益低的问题。教学活动中没有真正确立以学员为主体的地位,严重制约了学员学习积极性的发挥和个性特长的发展。因此,创新教育必须改革教学方法,更新教学手段,积极探索新的办学模式,构建互动式教学方法体系。培养学员的创新能力,必须牢固树立“学为主体”的思想,并以此指导教学实践。一要强调学员学习的自主性,坚持“自主学习”原则。从整体上改变以教员、课堂为中心的现状,发展以启发和引导为核心的教法,培养以研究和发现为主旨的学法。二要重视学员个性发展,坚持“因人施教”的原则。以学员的个别差异为依据,充分尊重学员的个性,力改统一要求过多、过严、过死的做法,培养学员的个性特长,促进学员的个体价值、潜能、个性的不断发展。三要培养学员的自信心,坚持“成功性”原则,即尊重每个学员追求成功、避免失败的欲望,尽可能地为学员创造条件,以保证每个学员获得成功。