论大学语文对于公安院校人文素质中情感教育的重要性
［摘要］新时期的警察应当是心理健康、人格健全、有崇高情感的高素质人才，因此，在公安院校人文素质教育中加强情感教育势在必行。蕴涵浓厚情感色彩的大学语文在实施情感教育中具有得天独厚的优势，但是要充分发挥其作用，还必须相应地改进教学方法。
［关键词］大学语文 公安院校 人文素质 情感教育
［作者简介］郑璀宇（1970- ），广东增城人，广东警官学院讲师，硕士，主要从事大学语文、文艺欣赏和美学的教学工作。（广东广州510440）
［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0186-02
近年来，为了满足新形势下公安工作对人才的要求，公安院校加强人文教育的重要性和必要性逐渐被认同。经过多年的努力，公安院校逐渐改变了过去在人才培养中长期强调专业性和应用性，忽视人文教育的局面。但是，目前的人文教育又出现某些新的不良现象——流于简单化、表面化、形式化，过于重视认知教育，而忽视情感教育。人文学科的特殊性决定了人文教育只有注重情感教育才能将人文知识内化为人文素质、人文精神，因此，情感教育是人文素质教育的核心。
公安院校人文教育要进一步落实到实处，就必须注重情感教育。蕴涵浓厚情感色彩的大学语文，更应充分发挥情感教育的优势，凸显人文精神，唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，培养学生积极、健康、高尚的情感，为学生日后成为具有历史感、生命意识、悲悯情怀以及对家庭、社会、国家充满责任心和爱心的新时期警察，奠定良好基础。
一、情感教育在公安院校人文素质教育中必不可少
情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的热点话题之一。情感教育指的是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。“情感教育不仅仅是以情感来促进教育，更强调要教育情感本身，情绪感受自身就是教育的内容。”①心理学研究表明，一个人成功与否，起决定作用的不是其智力因素，而是情感、情绪等属于“情商”范畴的非智力因素。正如梁启超所说的：“古来大宗教家大教育家，都最注意情感的陶养，老实说，是把情感教育放在第一位。情感教育的目的，不外将情感善的美的方面尽量发挥，把那恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”②的确，健康美好的情感是一个人心理健康的标志，更是做人与做事的关键性品质要素。一个人只有具有健康美好的情感，才能有对社会、对人类的责任感和奉献精神，才能关爱他人、善待自己，才能与人、与社会和谐相处，并将自己的聪明才智用于造福人类的正义事业。反之，一个对社会充满仇恨、厌恶或恐惧、冷漠的人，即使他有丰富的知识、超人的智慧，也不会对社会有多大贡献，反而有可能将其才智用于非道义、反人类的恶行，做出违反人性、危害社会的事情。可见，良好的情感素质，是现代人才素质中不可或缺的基础。
1.良好的情感素质是新时期警察不可缺的基础。人民警察是重要的国家机器，他们行使法律赋予的权力，执行国家赋予的安全保卫任务。但是，警察如果没有良好的情感素质，也会给社会带来极大的危害。如震惊全国的孙志刚事件、佘祥林冤案、李志平冤案，虽然其悲剧产生的原因是多方面的，但是与部分警察缺乏人文精神和悲悯情怀、漠视人的尊严和生命价值有很大关系。2008年6月30日，最高人民法院副院长张军在接受《望》周刊记者采访时说，最高人民法院近来总结了导致错杀和可能错杀的冤错案件，发现其中多数存在刑讯逼供的问题。的确，一些警察在执法过程中，为能尽快结案，动辄刑讯逼供，丝毫没有认识到对他人尊严和生命的蔑视实际上是在蔑视人本身。随着依法治国的新时代的到来，社会对警察的要求会越来越高，社会需要怀有历史感、生命意识以及对人生基本问题深切关怀的警察。
另外，警察是具有挑战性和复杂性、责任和危险并存的职业，要与各种人打交道，时刻应付各种可能发生的突发事件。警察长期处于工作压力较大，心理负担过重的状态中，如果不能较好地调适自身的心理，极易出现一些不良的心理状态，如苦闷、愤怒、压抑、焦躁、沮丧等，长期下去就会导致工作效率低下，影响公安工作的正常开展。
新时期，公安工作面临着全新的环境。警察除要认真履行打击和预防犯罪、维护社会公共秩序的神圣职责外，还将更多地面对来自社区居民的种种求助。也就是说，警察不仅是执法者，还应是服务者。因此，要做好一名警察，不仅要掌握良好的专业知识和技能，还要善于处理人与人的关系。情感教育的一个重要方面就是关注学生个人与他人关系的有效性，人际关系和社会技巧被视为情感教育的核心。可见，情感教育能弥补专业教育的不足，使学生更快地适应新时期警察的角色定位。
2.情感教育是人文知识内化为人文素质的机制。情感教育在人文教育中的作用应重新加以认识。人的素质结构的心理形式可分为认知层面和情感层面，并依此把反映一定思想内容的人的认知发展水平和情感发展水平分别称为认知性素质和情感性素质；认定人的素质一定要由认知性素质和情感性素质共同体现。情感，以其与个性生命密切的联系，以其比理智先在的地位，以其作为人的动力系统的优势，打开了通往价值理性的道路。也就是说，知识和认知学习，如果不伴随积极的情感活动，它对人的生命价值，对社会的功效是不能实现的。
尤其是在蕴涵浓厚情感色彩的人文教育实践中，如果只重视认知系统的操作，忽视情感系统的操作，把人文知识当做僵死的教条，企图以灌输式、填鸭式的方式强加给受教育者，便会使人文教育流于过程化。因此，要使人文知识内化为人文精神，建构健康的人类精神家园，在人文教育中就必须正确认识情感教育的内涵，把握其可行性操作层面。从教育理论层面看，情感教育是人文知识内化为人文素质、人文精神的机制。
二、大学语文在实施情感教育中具有得天独厚的优势
大学语文所讲授的课文是中外古今名家情感的结晶和升华，是用文学的艺术形式，以情感人，使欣赏者在情感力量的推动下，潜移默化地走向自我完善，使人变得更善、更美、更有诗意。正如巴金所说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。”③这是任何以传授知识为主的课程都无法企及的。
大学语文课程开设时期正是学生迫切需要情感教育之时。公安院校大学语文是一门公共基础课，大多开设于大学一年级第一学期。刚好是学生从中学跨入大学的转型时期，而且公安院校军事化的管理体制也令学生很难适应，情绪波动较大。此时的大学生正处于身心发展极不平衡的过渡期，他们不仅有着未成年人生命成长过程中的丰富体验，而且渴望与其成人化外型相适应的成人化的情感，从而表现出更加强烈的情感需求。在具有这种特性的发展阶段，他们需要有健全的情感，以使他们在生活和学习上顺应得当，有充分的力量去经受顺利或困难。此时开设的大学语文课如果在传授知识的同时，对学生进行正确引导、有效调适，那么，确实能给学生以感情的抚
慰和心灵的洗礼，成为他们精神的家园。
三、改进教学方法，通过情感教育充分发挥大学语文在公安人文教育中的作用
大学语文在人文教育中占有先天优势，但其功能的发挥，却有赖于正确、科学的教学方法和相应的教学艺术。如果只把大学语文定位在工具教育、知识教育、技能培养上，那么学生就无法用自己真诚的灵魂和生活经验去感受作品，无法体会文学的美。这样，不但会极大地减弱学生学习大学语文的积极性，而且会阻碍大学语文人文教育功能的发挥。