电子档案袋技术在项目课程教学评价中的应用研究
摘 要：项目课程教学是一种在职业教育中广泛运用的教学方式，由于该教学的评价更加注重教与学的过程，因此传统的总结性评价不能满足其教学评价的要求。档案袋技术具有强大地学习过程记录功能，利用该功能上的优势，可以对整个学习过程实施教学评价。本文对电子档案袋技术、档案袋评价以及项目课程教学等方面进行了综述，尝试将电子档案袋技术应用于项目课程教学，并对于如何应用给出了一些看法和建议，以帮助教育者和学习者高效地实现教学中的评价环节。
关键词：项目课程；电子档案袋；教学评价
在新一轮职业教育的课程改革之中，项目课程成为了国际企业培训和职业教育课程改革的主要趋势。档案袋评价是目前教育评价研究者十分关注的一个领域，从20世纪80年代以来，它在国外的教育评价改革中作为一种新兴的评价方式得到广泛应用。
1.电子档案袋
电子档案袋把现代科技技术融合到档案袋之中，利用信息技术将学生作品的收集过程和评价过程在网络上和计算机上进行。巴雷特和坎卡安莱特等人[1]对电子档案袋相对于传统档案袋的优势作了如下概括：最低限度的存储空间、易于备份、便携性、可长时间保存、增进技术性技能水平，等等。Paris&Ayres[2]对电子档案袋的特点进行了定义：数字化的表达形式，在学习过程中强调学生运用各种信息技术进行学习表达；自主性创作活动，提倡学生主动建构知识，鼓励集体协作、鼓励学生全员参与；自激励与他激励性，学习者容易获得成就感和深入探究的原动力。同时，每一个人的成功作品又会成为其他同学学习和参考的榜样，激起大家潜在竞争意识和热情；开放性传播空间，电子档案袋完成后，可以链接在教育网络资源上，为全体师生或家长共享；创造性思维构思，强调学习者对教学内容的理解和灵活运用知识，强调表达的创建，而不仅仅是对现成知识的表达。
2.项目课程教学法
项目课程教学这种教学方式，鉴于该方式的特点和属性，一般在职业教育之中应用较为广泛。项目课程的重点，在于将课程项目化，这里的“项目”应当是属于有结构的项目，即具有存在的工作任务模块，而这些工作任务模块是相对客观独立的，其中的“任务”对职业教育而言，是指存在于工作和技术过程中的实践活动。[3]正如国内学者蒋庆斌，徐国庆所说，项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。[4]
3.电子档案袋在项目课程评价中的应用
经过以上的调查研究，笔者在借鉴了电子档案袋的一般结构之后，设计了针对项目课程的电子档案袋系统结构。在该系统中，将项目课程的学习过程融合到电子档案袋之中，也将档案袋评价功能应用于课程评价之中。
电子档案袋对于项目课程的形成性评价具有十分完善的功能。教师在整个项目完成过程中，利用电子档案袋，对学习小组所上传和发布的计划、准备、设计、实施等环节进行评价，这种评价，更多的是对环节进行中的一些意见和建议。同时，教师对每个学生在学习小组中每个环节的表现进行评价。
项目课程中的总结性评价与传统的笔纸评价不同，在教师评价方面，教师在档案袋中对于每个学生在小组中的表现进行评价，强调了学生的个性化，该部分的评价主要是对每个学生在小组中所作出的贡献以及合作能力、沟通能力等进行评价。可以对其他同伴的表现进行评价，包括贡献、交流、合作态度等方面，而自己在整个项目课程学习中的表现也会被同伴评价。
项目课程教学这种教学方法在职业培训以及职业教学之中已经越来越受到教师们的青睐，而电子档案袋技术有其评价方面的特殊性和优势，将电子档案袋技术应用于项目课程的教学之中，能够帮助教师以及学生进行更综合的教学评价。
参考文献：
[1]Helen C.Barett.White Paper：Resea-
rching Electronic Portfolios andLearner Engagement[DB/OL].http：///reflect/whitepaper.pdf
[2]Paris，Ayres.培养反思力——通过学习档案和真实性评估学会反思[M].北京：中国轻工业出版社，200l.
[3]马成荣.职业教育“三以一化”专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2006（34）：34—37.
[4]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育（教科版），2005（22）：47.
（作者单位：浙江经济职业技术学院）