职业院校人才培养质量年度报告分析
【摘 要】制定教学质量年度报告制度，符合国家教育改革发展的需要，也是提高职业教育质量的体系保障，能够切实提高职业教育教学质量。文章主要分析了职业院校人才培养质量年度报告的问题，并进行了职业院校人才培养年度报告撰写方法的探究，希望能够帮助职业院校做好人才培养质量年度报告，获得更好的生存发展机会。
【关键词】职业院校 人才培养质量年度报告 意义 策略
对一所职业院校教学的质量进行评价，不但需要考虑到学生成绩和教师的教学水平，还需要通过学生实际就业情况和用人单位的评价情况来了解学校的专业设置情况，了解人才的质量是否满足实际的需要。这种考核方式对于提高职业院校教学质量有着重要作用，所以必须重视教学质量年度报告制度的完善，将其作用发挥出来。
一、建立教学质量年度报告制度的意义
（一）能够强化职业院校的质量意识
建立教学质量年度报告制度，能够帮助职业院校增强质量意识，树立评估主体地位。不断采取措施完善内部制度，建立评估制度，能够帮助职业院校更好地了解教学质量，并反思存在的问题，不断地改进教学[1]。
（二）能够增强教学质量评价和监控的有效性
建立教学质量年度报告制度，能够帮助相关部门客观、全面地了解职业教育质量情况，并对其进行科学的评价，从而制定相应的教育政策，在分类拨款、分类指导等方面提供参考。
（三）能够让社会更加关注职业院校教育质量
建立教学质量年度报告制度，能够让社会更加关注职业院校的教育教学质量，将组织、校友、媒体、家长以及用人单位的作用发挥出来，将职业院校教育中存在的问题反馈给学校。这样能够深度融合社会需要和职业院校教育，切实提高职业院校的教育教学质量。
二、当前职业院校质量年度报告存在的主要问题
很多职业院校的领导在任的时候，比较重视自身的政绩，而对学校长远发展不够重视，因此很多质量报告并没有很好地分析教学的质量，更像是成果展示和工作总结。和教学质量有关的，列举的往往是审评获奖情况和行政评奖情况。这些报告中，并没有提到重要的问题，比如每年政府投入情况 、学生家庭投入情况、生源构成的变化、学生是否满意学校生活、毕业后学生就业情况、用人单位评价等问题。长此以往，质量报告很可能会流于形式[2]。
职业院校的质量报告应该是客观和全面的，其中应该包含职业教育中存在的问题和不足。在撰写质量年度报告的时候，应该整合多方面的数据，将大学生作为报告撰写的中心，将就业作为撰写的导向；对职业院校办学质量进行衡量的时候，应该从教育大众化、教育公平、为学生服务以及给当地经济发展服务几个方面出发。
三、教学质量报告的量化和质化的主要形态要素
（一）学校的目标和使命
对于学校而言，目标和使命是其重要的顶层设计，其能够直观地展现学校的办学定位、培养目标、教育宗旨以及服务面向等一系列的价值追求。人们在衡量职业院校教学质量时，往往会根据其目标和使命进行，而培养目标便是培养企业需要的技能型人才[3]。
（二）使命实现以及目标的条件和资源
此处的资源条件包含经费、物质、仪器、图书以及信息网络等组成部分。对于这些条件和资源，国家制定了最低标准，若是能够达到或者超过这个标准，则说明这所职业院校的硬件有一定的保证。
（三）教学服务水平
教学本身也是服务的一种，特别是在当前社会条件下更是如此。评价职业院校教学服务的质量可以从下面几项出发：学校有没有给学生学习提供质量较高的教学资源，这些教学资源有没有被学生充分利用；教师在教学时是否付出了足够的精力、实践和感情，能不能将学生的学习积极性调动起来；学校在管理过程中，有没有将学生放在首要的位置；等等。与此同时，学校还应该重视学生对教学的评价和毕业生的就业率等方面[4]。
（四）教学效果
通过教学及其资源的利用情况，可以对学校的教学目标、使命是否达成等教学效果进行衡量，其中包括学生的就业情况以及身心发展情况。同时，还应该考虑到社会用人单位和家长对学校教学质量的评价。
四、撰写教学年度质量报告的策略
（一）牢牢抓住教学质量报告的主要特点
首先，必须认识到教学质量报告和工作总结、工作汇报有着很大的区别，其能够体现教学工作的反思内容和过程，其重点是分析与反思。教学质量报告应该重视学校教学工作的总结，对相关的数据进行分析。就师资队伍建设而言，应该通过具体措施的实施情况、相关数据来进行分析和对比，找到其中存在的问题。
（二）分析对教学质量造成重要影响的要素
对职业院校教学质量造成影响的因素比较多，主要包括指导事项和教学理念是否先进，创新办学模式是否合理，专业设置是否符合经济社会发展的需要，人才培养模式和课程体系建设是否真正做到了与时俱进等[5]。所以，在撰写教学质量年度报告的时候，需要对以上诸要素进行综合分析，分析其存在的问题，问题产生的原因，并在这个基础上提出问题解决的策略和建议。毕业生的就业质量以及就业率是衡量职业院校培养成果的关键指标，其能够使职业院校为社会经济发展做出的贡献直观地体现出来。
（三）从纵向和衡量两个维度来对比教学质量
想要详细分析教学质量，了解学校教学质量的状态和发生的变化，需要对比职业教育基本的状态，从而对学校教学工作状态进行判断；通过对比同类型和同层次的学校来对本学校的办学特色和位置进行分析[6]。此外，那些办学水平比较高的职业院校还应该和国外的相关院校进行对比，找到自身存在的问题和不足。
五、撰写职业院校人才培养质量年度报告的相关建议
职业院校撰写人才培养质量年度报告，应该包含下面七个方面的内容：第一，需要进行综述；第二，分析学校办学的一些基本信息；第三，分析学校招生和专业的实际情况；第四，分析人才培养的过程和质量情况；第五，分析人才培养的结果和质量；第六，对社会服务情况进行分析；第七，分析存在的主要问题和提出问题解决措施。
人才培养质量年度报告只有包含了上述内容，才能够切实体现职业院校在招生、教学、学生就业等方面的情况，这样的报告才是真正的、完整的[7]。
在职业院校中，质量报告发布制度是非常重要的组成部分，也是学校履行社会职责以及谋求自身发展的重要手段。在撰写报告时，通过对人才培养的分析和总结，对人才培养效果进行评价，根据毕业生的就业状况以及用人单位的相关评价，找出工作中存在的薄弱环节和问题，从而有针对性地提出一些措施来改进。
六、结语
人才培养质量年度报告制度的制定和实施，能够帮助职业院校发现人才培养过程中存在的问题，更好地进行改进，制定合适的人才培养目标，更好地规划学校的发展，不断地提高学校人才培养效果和办学效益，切实提高办学质量，让社会、家长和学校满意。所以，学校必须重视人才质量年度报告撰写，将其积极作用真正发挥出来。
【参考文献】
[1]朱方鸣，陈华.《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》若干问题商榷[J].高校教育管理，2014（02）：97-98.
[2]李术蕊.创新发展高等职业教育——《2014中国高等职业教育质量年度报告》发布[J].中国职业技术教育，2014（25）：37-44.
[3]杨应崧，苏志刚，齐小萍，等.“高职院校人才培养工作质量年度报告制度”的实践探索[J].中国高教研究，2012（03）：94-96.
[4]赵佩华.高职院校人才培养质量年度报告之探析[J].长江工程职业技术学院学报，2012（03）：44-46.
[5]徐伟，屠群峰，孙莉萍，等.高职院校人才培养质量年度报告的作用与框架研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2012（04）：64-67.
[6]赵居礼，秦伟艳.高职院校人才培养质量年度报告之浅析[J].河南科技学院学报，2013（04）：18-21.
[7]王红梅，白廷国，陈鑫鸿.建立质量年报制度完善人才培养质量监测体系[J].长春师范大学学报，2014（6）：111-113.