胡锦涛总书记曾深刻指出：“少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉；少年儿童的健康成长，是国家和民族兴旺发达的希望所在。”伴随着新中国前进的脚步，少先队已经走过了六十多年。在这六十多年里，一代又一代的少先队员，在党的关怀培养下，在共青团的直接领导下，在少先队的组织教育中，成长为新中国的建设者，为社会主义建设作出了自己的贡献。然而，由于改革开放后，各种思潮的涌入，对现时代人们的思想观念造成一定程度的冲击，也在不同程度的影响着少年儿童正确世界观、价值观、人生观的形成。
一、少先队活动的现实
1.吸引力下降
时下，少先队活动对少年儿童的吸引力和影响力已然大不如前，对少年儿童成长所起的作用有所下降。主要表现在：少先队组织作用不突出，少先队活动不够活跃，以至少先队在少年儿童心中的地位有所下降。少先队员的光荣感、神圣感减弱，少先队在少年儿童成长过程中的印记不深。有的少先队工作者谈到，过去的孩子即使打架都要先解下红领巾，红领巾在他们心目中有着很高的地位，而现在不是这样。在不少学生小学毕业时，有的少先队员回忆不起在少先队中有什么激动人心的事情。一些家长和老同志反映，学校里少先队的活动不像以前那样能够给孩子留下深刻印象。
2.活动不规律
近年来，各小学少先队工作和少先队活动的经常性和可见性不够，在少年儿童学习生活中的重要性有所降低。少先队独立开展活动的时间在缩减，少先队活动的鲜明印记在减少。如，不少少先队员分不清哪些是少先队活动，哪些不是。2005年，全国少工委办公室联合中国青少年研究中心进行了调研，样本分布在东、中、西部10个省（自治区、直辖市）的46个区县，涉及184所小学的5438名小学生。调研显示，每周至少参加一次少先队活动的学生比例为32.2%，每月至少参加一次活动的学生比例为73.9%，每学期至少参加一次活动的学生比例为86%，6成以上的小学生不能每周参加少先队组织开展的活动。最近的调查显示，在回答“你一般多长时间参加少先队活动”时，选择“一个月一次”和“一学期一次”的少先队员达到37.7%。1由此可见，各小学少先队工作和少先队活动的经常性不够，少先队活动在少年儿童学习生活中的重要性大大降低。
3.主体呈现新特点
今天6到14岁的少年儿童，完完全全是在改革开放进程中成长起来的新一代，他们是名副其实的“90后”、“00后”，他们是中国历史上意识形态最活跃、思想观念最解放时代里出生长大的一代，他们的思维比较活跃，视野比较开阔，但学习内在动力不足，主动性差，崇尚自我，追求个性，反感束缚，但实际能力相对不足，心理素质不强。在他们身上，先进与激进、批判与反叛、生命力和破坏力共存；处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，他们面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑。时代造就了他们的开放、潇洒、飘然，也将未曾有过的艰难放在了他们的肩上。他们是中国社会发展历史上从未有过的一代人。2在他们的生活和世界中，有很多直接来自于现实社会生活事件的影响，原有的社会主流教育，少先队教育在意识形态上的强势地位被日渐打破。
二、少先队活动面临的问题
基于这些现实，面对这些时代赋予的强烈特征，少先队组织活动的过程中面临很多问题和挑战，存在诸多的问题。
1.教育衔接问题
怎样用合理的方式让孩子们接受共产党、共青团、少先队的概念以及相互之间的关系？也就是如何贴近少年儿童实际，开展生动形象的党、团、队组织概念教育，实现团、队组织的有效衔接，增强少先队员的组织意识。是目前少先队活动面临的主要问题，也是培养好、引导好、教育好社会主义事业接班人的关键所在。
2.信仰问题
怎样在少先队的工作当中，把一些最重要的政治概念，共产党的领导、共产主义目标、社会主义的道路问题，渗透在少先队员的知识领域，或者叫意识，甚至是信念。也就是如何根据少年儿童成长特点和规律，适时进行理想信念启蒙教育，引领少年儿童从小跟党走。
3.方式方法问题
对于新时代青少年，由于其特有的时代背景和所处环境思想观念的影响，少先队教育的方式方法至关重要。哪些方法更易于被孩子所接受？是靠少先队的组织文化还是借助家庭的影响；是靠第二课堂还是社会传媒和舆论的引导？是靠社会实践还是丰富多彩的主题教育活动，这些都值得我们去好好探讨。
三、少先队活动的完善途径
1.活动形式多样化，吸引更多学生的积极参与
少先队活动的形式首先要充满童趣，如果活动不贴近少年儿童，就得不到少年儿童的响应，因此要根据少年儿童的年龄特点，结合实际，通过游戏、趣味比赛、实践活动等形式，使少年儿童在有快乐的集体生活，从而满足少年儿童健康成长的内在需求。少先队工作者充分尊重少年儿童的主动性，更多地扮演协调者、服务者的角色，将更多的管理、组织、选择的权力留给少先队员自己，倡导他们自己设计各种各样的活动，进行自主管理，自我体验、自我服务。比如少先队组织的名称自己确定，制度自己制订，辅导员自己聘请，活动内容自己选择等等。
2.丰富活动形式，培养学生综合实践能力
面对新时期青少年儿童的时代特征，少先队员相对比较独立，个性较强，但缺乏合作意识，自理能力较差，可根据现实情况，提供条件，组织各种少先队活动让他们接触到社会，在日常的生活中去接受熏陶，培养他们的责任意识、安全意识、守法意识、团队意识、服务意识等等。如开展各种参观、动手操作、游览、报告、小课题的活动。开展少先队员进社区、养老院等场所，做些力所能及的事，让他们更多的深入社会，了解社会。例如：开展“雷锋精神记心中，爱心献他人”活动，低年级学生以“学本领，我给爸爸妈妈减负”为主题，从自己洗袜子、洗红领巾做起，学会自己的事情自己做，不让父母操心。中高年级则建立校内外的服务岗，中年级在学校或中队建立服务岗，为老师和同学服务；高年级在社会建立服务基地、红领巾义务打气站、养护绿地、捡拾白色垃圾等。让队员们在这些活动中懂得从小学会服务他人，长大才能服务社会，奉献爱心。
3.适应时代特征，针对性的开展活动
随着市场经济的深入发展、改革开放的不断深入，今天的少年儿童呈现出不同于过去的很多新特点、新变化、新需求，而对这些新特点、新变化、新需求，针对当前多数独生子女普遍存在的心理素质欠佳、缺乏协作精神、缺乏创造精神、独立生活能力低下、心理根基脆弱等等问题，少先队活动要切实围绕“因材施教寓于乐，稳步推进全面发展” 的方针，多层次多方位地开展形式多样的各项活动。另外，对于不同年龄段的少年儿童生理、心理特点和认知规律，对于城乡少年儿童、不同地区少年儿童的差别，应大力开展与之相适应的少先队活动。
4.以德育人，培养学生的爱国之心
学校德育教育是一项系统工程，其中学校的思想品德课、少先队活动、课外阅读、校外教育都是该工程的子系统，它们互相联系，彼此渗透、互相促进、互相依存。在新的形势下，学校德育工作如何激活，把抽象的德育转化为学生所能感触到的东西，并使他们能够接受，这就要依赖于少先队特色活动的帮助，把抽象的德育蕴含到看得见，摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队活动中来，让少先队员在丰富多彩的少先队活动中接受熏陶，健康成长。
要培养合格的建设者和接班人，少先队工作的首要任务就是通过少先队特有的活动形式，帮助少年儿童了解祖国的悠久历史，树立民族自尊心；了解祖国和家乡的现实变化，增强民族自信心；憧憬祖国和家乡的美好未来，主动把自己的前途与祖国和家乡的命运紧密联系起来，从而激发他们的爱国之心。
（作者单位：兰州市白银路小学）
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