摘要:多一点鼓励,犹如在他们的心灵的沃土种上自信的庄稼,完全赶走自卑顽皮的杂草,会像雨露一样滋润在这些同学的心田里,给他们勇气,给他们信心,给他们光荣。“五心”,定能让班级拥有凝聚力,拥有活力。
关键词:爱心; 关心;热心;耐心;信心
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0040-01
班级是学校教育和管理的基本单位,也是我们班主任和课任老师进行教育教学的主阵地,依靠力量和组织保证。建设良好的班集体是班主任工作的重心,也是班主任工作的成果体现,坚持“五心”,有利于做好班级工作。
一、坚持 “爱心”是做好班级工作的前提
苏霍姆林斯基说过:“教育的生命奥秘也就在于如何爱护儿童。爱人吧!对人的爱是你道德的核心!”爱是人成长发展的基本需要,每个人都需要爱,渴望爱。爱是教育的灵魂。没有师爱就没有教育。班主任在工作中应关爱每个学生,特别是那些不起眼的和“学困生”,让他们也体会到教师的爱心。
我曾经带过的一个十分调皮的学生陶某,在教师和学生印象中形象十分糟糕,我多次劝其认真学习,不要浪费自己的青春,均未见多大成效。一天早晨,我的讲课被他的疼痛声打断,我急忙组织学生把他送到医院,医生检查后说是急性阑尾炎,要立即做手术。由于陶某的家距学校很远,且交通不便,于是我从手术开始一直到当天晚上都陪伴着他。待他康复返校后,性情大变,能够积极认真听课,能积极参加班级各种活动。通过和他交流后,这个傻男孩哭着说:“真没想到我这样的差生,老师竟然能从紧张的工作中抽时间来陪伴我,以后我如再调皮,让老师费心就不是男人了。”听后,我也热泪盈眶,并想起了魏书生的一句话:“心灵的大门一旦被叩开了,走入学生心灵世界,就会发现那是一个广阔而又迷人的天地,许多百思不得其解的难题都会在那里找到答案。”
二、坚持 “关心”是做好班级工作的基础
在班集中,学生发展是不平衡的,不论是“学优生”、“中间生”还是“学困生”,都希望在心理上得到老师的关心。班主任在工作中,应做到关心每个学生,特别是那些更需要关心的“学困生”和“弱势生”,哪怕是一句简单的问候,也会让学生感到温暖,体会到自己受到老师的关注,感觉到自己是班集体中的不可或缺的一员,从而在班集体建设中更加积极地努力地表现自己。
我班学生姚某因父母在外,缺乏管教,行为习惯差,一个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他,而是多方面给予关心:作业不会做,个别辅导;平时嘘寒问暖;思想有波动,找其谈心;有一点进步,就表扬、鼓励……我告诉他:船的方向靠舵掌握,人的方向是自己把握!久而久之,他感受到了老师的关心,进步很快,学期末他被全班同学推选为校十佳标兵候选人。
三、坚持 “热心”是做好班级工作的保证
俗话说,世界需要热心肠。班主任在工作中,给学生热心就会温暖学生的心,对学生冷漠就会寒了学生的心。班主任在工作中对学生热心就应该做到热情,主动地走进学生,了解学生的学习及生活,及时地给学生提供力所能及的关怀和帮助;对学生热心应做到真诚,思想感情要表里如一,与学生平等相处,使学生感到亲切可信。
我曾教过一个女学生李某,她平时品学兼优,可是高三第二学期突然提出退学,于是我及时地找她谈心,了解情况。我了解到:原来是她家中经济太困难了,现在父亲又生病生病住院,即使将来考上大学也没钱供其上学。听完这个情况后,当场给了她500元钱,另发动班级同学帮助她共度难关。同时我把她的情况及时反映到学校,学校根据她家的实际情况,免除了她的学杂费,并给她发放了伙食补助绿卡。我的热心诚心感动了她,她终于调整好自己的状态,学习愈加刻苦,高考时考取了二类本科。拿到录取通知书后,我又热情地帮她想办法,多次找校领导汇报情况,最终通过政府育才助困金和大学生助学贷款使该生顺利踏进高校之门。
四、坚持 “耐心”是做好班级工作的重要条件
教育是一个长期过程,教育目标的达成,需要人们做大量艰苦细致的工作。在班级管理中,牵扯班主任很大精力的一件事就是做好班级中的“学困生”、“后进生”的转化工作。他们的转化工作是一个长期过程。
比如我带过一位学生张某,由于基础差,上课睡觉,值日工作不积极,作业不做,自暴自弃。我曾多次找他谈过六次话,他也取得一些进步,但好景不长,又旧病复发,弄得我对他几乎无计可施。但我不急躁,仍以极大的耐心教育他帮助他。功夫不负有心人,通过一段时间的努力,他渐渐地以积极的态度对待生活和学习,上课也能认真听讲,成绩稳步上升,高考中也取得了较为理想的成绩。 因此,班主任在班级工作中,应坚持耐心,帮助“学困生”进步,共同建设良好班集体。
五、坚持 “信心”是做好班级工作的动力
在面对百年一遇的世界金融风暴,温家宝总理提出了“信心比黄金更重要”的著名论断,鼓励了全国人民共克时艰的信心。班主任在工作中也应给学生信心。给学生信心,老师应是激励者,要善用鼓励,赞扬之情激发学生的学习兴趣;要善用制造让学生体会成功的机会和条件,以激发他们前进的动力。因为体会成功,是培育信心的最好方法,是形成追求目标、取得进步的最重要动力。
我班有位学生,不听课,作业不做。一次上课,他偷偷地躲着喝饮料。我看见走了过去,打开他的抽屉,同学们都哈哈大笑,大概同学们都知道,抽屉里乱七八糟,全是废纸果壳,但我没有批评他,只在下课说了一声,谁能做件好事,帮帮这位同学的抽屉整理整理。下一节课上时,只见他自己一声不响地在整理抽屉。说实话的,整整理了一节课时间,他几乎一分钟也没有认真听。但我没有批评他上课不听讲,而是表扬他:“某同学虽然课没有听好,但他把自己的抽屉整理好了,这就是听老师的话,做到了讲究卫生。这不仅是他自己的光荣,也是全班的光荣,我们又多了一位讲究卫生的同学。”老师的表扬鼓励,给了他深刻的教育,增强了他的信心。当他成绩略有起色,我又在全班给予鼓励。从此,无论是下课还是放学,只要碰上我,总是亲切响亮的叫我一声:“老师好!”成绩明显提高。多一点鼓励,犹如在他们的心灵的沃土种上自信的庄稼,完全赶走自卑顽皮的杂草,会像雨露一样滋润在这些同学的心田里,给他们勇气,给他们信心,给他们光荣。“五心”,定能让班级拥有凝聚力,拥有活力。
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