摘要:数学课堂是学生学习数学的主阵地,提高课堂效率对学生能否学好数学、喜欢数学有着决定性的作用。 关键词:课堂;主阵地;效率 中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0062-01
数学教学是师生之间、学生之间相互交流和共同发展的过程,是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生思想品德教育的主渠道。课堂效率如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养以及思想品德的培养等等。那么如何提高数学课堂教学的有效性,促进每一个学生的能力得到全面的发展呢?下面笔者就谈谈个人的几点看法:
一、制定合理、有效的教学目标
教学目标是课堂教学的指挥棒,它在数学教学中起着决定性的作用,它限定着课堂教学的整个过程,对课堂教学能有效的进行起着至关重要的作用。在课堂教学中每个学生都应该得到不同的发展,这就要求我们的教学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要。因此教学目标的制定应有梯度,不要求人人都达到相同的目标,但要求学生都能积极参与、尽情投入。要做到使能力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦;对于能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的空间。毫无疑问,制定了准确、明确、有层次的教学目标,保证了教学的方向,使教学有了现实的可操作性和评价性,有利于教学效率的提高。
二、优化课堂教学的整体结构
数学课堂教学一般有旧知识回顾、新知识引入、新知识讲解、新知识反馈、新知识深化、课堂小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课的最重要的因素。因此在设计课堂层次时,必须重视学生认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个循序渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律,使教师的教与学生的学两方面能够有机的结合在一起。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,这样使学生就会有一个由感性认识到理性认识,并由认识到实践的过程,从而对知识的领会加深,能力也得到发展。
三、营造良好的课堂气氛
课堂气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感氛围。教师在教学过程中处于主导地位,教师的课堂调控直接影响着课堂的气氛。因此,营造良好的课堂气氛,教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力,既要注意讲课内容,根据学生反应及时调整讲课的节奏、特色及自身情绪,又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映,处理好个体与整体的关系。同时,教师还应具备一定的教育机智,对于课堂突发事件能够因势利导,把握教育分寸,以使课堂教学能够正常进行下去。
四、激发学生学习兴趣
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着学生能否对数学产生兴趣,主要依赖于教师的教学实践,与教师的教学内容、教学方法的选择和应用密切相关。
首先,教师必须在教法和(学生的)学法上多下功夫,用学生容易接受的方式展开数学教学,注重学生的亲身实践,多层次、多角度地按排课堂教学的内容,把抽象的概念、深奥的原理,拓展为生动、有趣的典故、发现史,或适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段,促进理论与实际的有机结合,使学生产生浓厚的兴趣。
其次,课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。只有当学生有了学习兴趣,思维达到“兴奋点”,才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难,特别是当学生应用数学知识解决了一个一个的实际问题时,他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来,成为进一步提升的驱动力。
另外,数学公式的识记过程往往是枯燥无味的,学生容易产生厌学、怕学的心理而直接影响学习的效果。这时,教师可适当的利用口诀来激发学生的学习兴趣,进而帮助学生学会如何识记及运用公式。如三角函数中“诱导公式”的“奇变偶不变,符号看象限”,复合函数单调性的“同增异减”等等,均能让课堂教学收到事半功倍的效果。
五、关注通法,注意题型的总结
很多教师很关注一题多解,这是很必要的,因为一题多解使学生能够从多角度来思考问题,有利于启发学生的思维,拓宽学生的视野,增强分析问题的能力。但仅关注一题多解是远远不够的,还要关注多题一解,即通法。关注通法,可以使学生从根本上解决受“题海战术”的困扰,起到举一反三的作用,使教师在短短的一节课中给学生带来最大限度的收获。课堂上教师必须要多观察、多总结,并引导学生发现其中的规律。
六、充分利用现代化教学手段
应用现代技术是教学改革的一大热点,多媒体课件辅助教学,是课堂教学的重要手段之一,它形象地展示了教学过程,运用多媒体技术,能通过情景画面,激发学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的兴趣。另外,现代化教学手段的应用还可以增大教学容量、节约时间,提高课堂效率。
总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂45钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。