摘要：互联网的飞速发展，网络以其突出的特点成为高校师生获取各种知识和信息的重要来源和渠道，同时给高校师德建设带来了机遇和挑战，本文从分析信息时代给高校教师师德建设带来的影响入手，探讨了网络环境下教师的师德建设的发展方向。
�关键词：师德;信息时代;机遇与挑战
�师德,是教师在职业活动中应遵循的道德规范,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德较之其他行业的道德有更全面的要求,有着其他行业不可比拟的独特之处。［1］高尚的师德本身就是一本好的教科书，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的，甚至是终身的。
�“师者,传道,授业,解惑也”是中国传统教育的基本宗旨。进入新时期，师德有了其更丰富的内涵和要求，同时也面临的机遇和挑战。21世纪是信息时代、知识剧增的时代，网络已经全方位地介入了人们的日常生活，网络媒体的内容丰富，传播速度快，通过网络获取更多、更新的知识，已成为学习知识、掌握知识的一种新方式。网络不仅对当代政治、经济和社会生活等诸多领域产生着广泛而深刻的影响，而且也给高校师德建设工作带来了机遇和严峻挑战。高校师德建设必须面对现实进行理念提升，模式重构及方法创新。
�1、网络给师德建设带来的机遇
�1.1网络推动新型师生关系的形成
�师德集中体现在师生关系上，师生关系与师德建设在本质上具有一致性。现代师生关系的价值取向是以尊重和平等为主题，提倡合理交往和对称交流的价值观念。［2］但不可否认现实师生交往状况还是不容乐观，因此营造良好的师生关系，减少和消除师生之间的矛盾冲突，引导师生关系向积极方面转化，对当代师德建设一个具有现实意义的课题。
�网络环境下，学生能得到源源不断的，及时更新的教学资源。学生知识的获得不仅仅是教师和教科书，学生是信息加工的主体和知识的主动构建者，强调了学生在学习过程中的主体性。［3］新型的师生关系是互动民主的，以新型师生关系的建立为切入点，使教师在和谐的师生关系中体验到生命的意义和工作的价值，产生献身教育和教学的使命感和崇高感。
�1.2网络德育建设作用
�网络时代引起人们对于新的教育模式、教育方法、教育观念的新的认识，这必然促使人们的教育观念特别是德育观念的新变化，德育的科学观、民主观、开放观、终身观、发展观、德育的条件、手段、方法、效果、模式等观念也随之变化，这一切为师德建设带来新机遇。
�2、网络媒体对师德建设的挑战
�网络技术迅速发展，凭借其传播速度快，影响范围广的特点，成为学生学习知识，教师获取教学资源的一种新方式。网络的普及和网络文化的盛行，思想观念的多样化，是新时期加强师德建设的新的生态环境，也对师德建设带来了诸多新的挑战。
�信息时代新兴信息技术正悄然地改变着人们的生活方式和价值观念，一方面网络为人们获取信息资源提供了极大的便捷，高校师生通过网络了解教育发展信息，同时对教学和科研活动起到了很大的促进作用。另一方面网络信息良莠不齐，真伪难辨，具有极强的开放性和虚拟性，多元的网络文化导致了价值导向的多元化，使得一些教师价值目标的模糊化。就师德建设而言，网络资源的开放性、共享性为各种学术创作中的剽窃、抄袭行为带来了便利。网络道德的失范行为投射于教师群体领域，就影响到了崇高师德的形成。
�网络教学环境下,师德对学生思想品德的言传身教作用已经明显缩小，而网络信息资源以其特有的便捷性，广泛性，对学生品德教育的作用已经越来越突出，甚至已经超过教师对学生思想品德的影响，面对这种形势,网络教学环境下的师德建设就显得尤为迫切。
�3、网络信息时代推动师德建设的措施
�网络信息技术，为师德建设提供了新的平台，但是也一定程度的给师德建设带来了负面影响。当下师德建设应该与网络信息紧密相连，把握网络时代师德建设的特点和规律，利用网络推动师德建设。
�3.1利用校园网络，健全师德民主监督机制
�加强师德建设，必须要有监督机制。过去我们强调学校领导的监督，但这种监督是有限度的。应积极发挥民主监督的作用，让学生，社会，家长，教师共同参与监督。
�（1）、建立学生评议会。学生是教学活动的直接参与者，可以让学生参与给任课教师打分，任课教师是否有乱收费，是否有偿补课，是否平等对待学生。通过校园网络，学校组织学生对教师进行评议，对学生反映上来的问题立即派人与教师交换意见，有问题的批评教育。
�（2）、设立校长电子邮件信箱，把学生和家长的意见直接反馈给校长。让学生和学生家长参与监督，可以推动学校师德监督网络完善。设立电子邮件信箱，能够形成更加严密的监督网，能够促进教师师德师风的转变。
�3.2、通过网络传播，进行师德教育和师德宣传
�搞好师德建设， 必须通过宣传教育使广大教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等达成共识。
�（1） 开设师德网络论坛，推进师德师风建设。
�通过开设网络论坛，围绕“修师德，树形象，展风采”的主题，从“谈谈教师的责任心”“身边的好老师”“品牌教师形象”等多维度展开讨论，在教师中发现典型，在教师中宣传典型，在电子师德论坛的创建，可以为每一位教师搭建交流的平台，让教师们互相督促，共同加深对师德认识，为开展师德建设营造了良好的舆论环境。
�（2） 利用校园网络开展“创优”和“师德师风”活动。
�通过网络平台，宣传教育功臣、优秀教师、师德标兵和德育先进工作者的事迹，还可以链接一些著名教育网站或德育网站，通过链接达到资源共享的目的。引导广大教师自觉遵守教师规范、弘扬高尚师德，在全社会形成尊师重教的良好氛围。
�广大教师特别是青年教师应正确地认识和使用网络，养成良好的上网习惯，避免上网成瘾症的发生。正确处理网上与网下的人际关系，正确对待虚拟空间和现实空间的区别， 避免双重或多重人格等人格异常的发生；正确认识网上的情感问题，避免道德的失范和情感的失调；能在网络生活中有效地进行自我管理，自觉提升“网络人”的心理地位，学会进行自我心理调适，从而塑造健康、健全的网络心理人格。[4]( 浙江师范大学；浙江；金华；321004)
�
�参考文献：
�［1］ 孙国俊 试论师德建设［J］ 中国教工 2005•6: 38-39
�［2］ 傅维利 师德读本 高等教育出版社2003.9 :195
�［3］ 燕良轼 .后现代主义教育视野中的师生关系 ［J］. 湖南师范大学教育科学学报,2008（5）：54-57.
�［4］ 关天冲,汪莹.网络媒体对高校师德建设的影响及对策［J］湛江师范学院学报，2007(10):134-135．