� 摘 要：中等职业学校学生（以下简称“中职生”）处在身心发展的转折期，面对职业竞争日趋激烈的环境变化，他们在学习和生活中难免产生各种各样的心理问题。这些心理问题严重地影响了学生的身心健康和健全人格的形成。因此，加强对中职生的心理健康问题及对策的研究，提高他们的心理素质，具有十分重要的意义。�
关键词：中职生；心理；问题；对策��
职业教育作为教育事业的重要组成部分，在国民经济建设和社会发展中始终发挥着重要的作用。但目前中职生生源整体素质日益下滑，在学习、生活、成长中表现出各种各样的心理问题，对中职生的健康发展造成了严重阻碍。�
一、中职生心理存在的问题
1�厌学情绪严重，缺乏对理想的追求�
（1）对学习不重视，学习无用论。由于大不多数中职生基础较差，对自己没有信心，认为只要有了关系，就能够谋得好前途，并没有把读书看做自身发展的重要条件。�
（2）学习没有目标。现在中职生中，大多没有养成良好学习习惯，很多学生会出现想学学不进，加上学校的效率低，从而愈加的恐学、厌学、焦虑，形成恶性循环。�
2�生活中情绪不稳定，存在逆反心理�
（1）情绪波动大，缺乏自我控制。不少中职生比较冲动，理智性差，碰到事情，在情绪上容易大喜大悲、大起大落、时而自负、时而自卑。�
（2）逆反心理严重。具有逆反心理的中职生，常常与学校的纪律和统一规范背道而驰。不喜欢参加学校组织的活动，不喜欢参加班集体的活动，在生活中我行我素，追求个性。�
二、中职生心理问题产生原因
1�自身因素：意志薄弱�
学生本人的意志薄弱，思想松懈是造成厌学、叛逆等心理问题的主要因素之一。中职学生一般都是因为考试成绩不佳，才无奈选择中职学校，由此对自己的要求与希望降低了。而且中职生这个时期自我认识，以及对社会的辨认未成熟，面对丰富多彩的社会诱惑，觉得学习辛苦，于是追求享乐。�
2�家庭因素：过高的期望值�
现在家庭基本都是独生子女，父母把全部希望都放在子女身上。而进入中职读书的大多数学生是因为成绩不理想而选择了中职学校，父母从心理上受到了打击，从而对孩子也失去了信心，任由孩子自身发展。�
3�学校因素：教学实践缺乏说服力�
中职学生本身在学历上比其他学校的学生社会认可度要低，因此，中职学生只能以动手能力和实践经验取胜，然而，中职学校缺少向学生提供企业认可的实践经验，涉及的实习也没有说服力，因此很难满足企业和市场对劳动力的需求。�
4�社会因素：重普教轻职教�
社会上对中职学校的认可度不高，存在普遍的重普教轻职教的心理，一方面没有认识到发展职业教育是提高劳动者素质和实现现代化的迫切需求，另一方面没有给中职生提供更多的机会。社会上，只认学历的选拔标准，让中职生在走入社会时频频碰壁，逐渐丧失信心，自暴自弃，认为自己的前途渺茫，心理上逐渐对社会冷淡、排斥、叛逆。�
三、加强中职生心理健康教育的对策
1�优化中职学生心理健康教育环境�
（1）学校要改变育人环境。加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，形成良好的校风。�
（2）建立健康的家庭关系。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育的影响对孩子的个性发展和心理健康具有十分重要的影响作用。家长首先要提高自身的素质，树立正确的教育观。�
2�加强中职学校心理健康教师队伍的建设�
（1）引进或培训一批具备心理知识、具备辅导能力的教师负责学校的心理健康教育，设计符合学校特点的心理健康教育规划和实施方案，建立学生心理档案，开设心理咨询室、心理辅导课程。�
（2）建设一批专职的思想政治教育队伍。在学校中，首先要提高辅导员、班主任的思想道德素质，才能够正确的引导学生，同时还应具备较好的思想政治教育能力。�
3�进行学习健康教育辅导�
（1）激发学习动机。根据学生的身心特点组织和开展活动，进行学习目的性教育，引导学生把愿望、兴趣、信念、情感等转化为学习动机。�
（2）培养学习兴趣。培养学生的学习兴趣要利用专业特点，合理安排学习内容。教学中教师的教法要不拘一格、灵活多变。 ��
参考文献：�
［1］刘 华�学校心理辅导［M］�上海：华东师范大学出版社，2008��
［2］刘月岩�心理健康教育［M］�哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2008�
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