近三年来，全国文科综合卷地理试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求，结合甘肃省的实际情况，偏重基础知识和基本技能，与生产生活联系紧密，体现了向新课改过渡的趋势。下面就甘肃省近三年（2009年～2011年）的高考地理试题进行分析，以探究试题特征和命题规律，有助于我们为2012年的高考提供复习依据。
一、甘肃省近三年（2009年～2011年）高考地理试题分析
地理试卷由客观性试题和主观性试题两部分组成。客观性试题包括11个单项选择题，每题4分，共44分；主观性试题由纯地理试题和政史地综合题两部分组成，知识考查的覆盖面较宽，分值共占56分。
从试题内容上看，考查的内容以必修部分和区域地理中自然地理和人文地理为主。近三年来自然地理和人文地理分值如下表：
可见，2009年人文地理的分值比例大，2010年人文地理的分值比例较小，但2011年人文地理所占比重明显高于自然地理。三年的地理试题都在注重考查人与环境的关系，可持续发展思想贯穿始终，同时2011年的高考体现了向新课程过渡的趋势。
二、全国卷旧课程试题的特点
1.重视地理思维创新，积极渗透新课程理念
选择题1―2题以火山喷发为景观图，考查地球内部结构和岩石的成因类型，该题体现了向新课程过渡的特点，突出强调试题材料选择的多样化和地理思维的探究性，试题加大对学生综合素质的考查，更加注重学生创新精神和实践能力的培养。虽然地球的内部结构在旧课程没有讲述，但是考生根据所学知识联系自然现象有创新的分析该山体矿物直接来源于地幔。如第36题第3小题简述图示黄麻产区有利于黄麻生产的水文条件。要回答该题，必须知道水文条件包括的知识点，再结合图示区域把水文条件的知识点灵活地迁移到南亚来思维，这种思维的迁移能够很好地考查学生灵活运用地理知识创造性地解决新问题的能力。
2.热点问题与考查能力相结合
选择题6―7题以我国某段高速铁路景观为背景，该试题以反映社会经济发展的现实和热点为背景，挖掘社会热点问题中的地理知识和技能，体现地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。试题取材广泛，关注、隐含和折射的社会现实和热点问题较多；既考查了考生理论联系实际、学以致用、综合运用相关学科知识分析和解决实际问题的综合素养，也较好地体现了新课程理念。对试题的分析可以看出，2011年地理试题加大对现实和热点的重视度，注重创设新情境，选材新颖，贴近生活实际，关注社会热点，既考核学生地理基础知识和基本技能，又考核学生对现实生活的关注程度，试题进一步增强了“理论紧密联系实际”原则的导向性。
3．将注重图表分析方法和区域地理的考查，进一步突出学科特色
地理试题通过呈现景观图、等值线图、区域图等8张图，考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，充分体现了地理课程的考核目标与要求，整份试卷的设计图文并茂，充分彰显了学科特色。本份试卷中，尤其突出区域图的承载方式，区域图既有世界区域，又有中国区域。图表类型多样，且均为教材以外的原创图表；通过典型的、新颖的、多彩的图和文字材料，给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间，为考生创设了内容丰富的信息平台。图表设计新颖，而且有创意。分值最大的当数区域地图，主要分布在第Ⅱ卷综合题中，从而可以看出区域地理在现今地理高考中的地位。
三、对2012年考生的复习建议
（一）发挥地理学科主干性内容的支撑作用，关注学科主干要素的交汇点，学科主干要素与社会热点的结合点。
（二）扎实地理“双基”，避免偏深繁难,帮助学生形成系统的学科知识结构。
（三）加强区域地理学习，强化地理空间定位。
（四）以地理考纲为指导，加强学生地理能力的训练。
（1）帮助学生熟悉地理高考试题的考查要求和答题规范。
（2）加强地理图表判读的训练，熟练地理图形语言的应用。
（3）明确学生地理能力训练的指向性。
（责任编辑 黄晓）
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