【摘要】语文教学中的德育渗透是一个系统工程，教师要想真正地在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材的编排体系，挖掘文章中的教育闪光点。� 【关键词】语文；教学；渗透
Discusses in the language teaching shallowly the moral education seepage�
Wang Li�
【Abstract】In the language teaching’s moral education seepage is a systems engineering, the teacher, if wants to do well the moral education work truly in the language teaching practice, only then studies the new curriculum standard thoroughly, studies teaching material’s arrangement system earnestly, unearths in the article the education flashing temperature. �
【Key words】Language; Teaching; Seepage
小学语文新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 儿童是祖国的花朵，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的未来。作为语文教师，我们必须按照党的教育方针，把德育教育摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节当中。
1 新课导入渗透德育�
新课导入是课堂开始、调动学生情趣的重要环节，这个环节，是进行德育教育的最佳时机。教师通过导语渗透对生活的赞美之情、对故土的眷恋之情、对祖国的热爱之情、对人性美的颂扬之情等等，引发学生的阅读动机，调动学生的内心积蓄，挖掘学生隐藏的情感，从而认真引导他们去阅读文章、体会人生。
2 探求新知渗透德育�
我们知道，小学语文教材中安排的文章都是颂扬真、善、美,鞭笞假、恶、丑的，要么是人格魅力、高尚品性的写照，要么是歌颂祖国大好河山的文章，每一篇文章都蕴含着丰富的思想内容。在教学过程中，我们应该充分挖掘教材中的德育素材，找准德育的切入点，加强德育渗透。根据教材的内容和特点，把课本中的思想内容与现实生活中的有关现象联系起来，让学生感受文中之情。如在教学《桂林山水》一课时，通过赞美桂林山水让学生体会祖国之美，通过作者对祖国河山的赞美激发学生的爱国之情。总之，教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育、影响、塑造学生，把精神的种子播撒到学生的心田。
3 阅读教学渗透德育�
小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示出德育的特殊优势，它以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化的接受正确的、高尚的道德熏陶。有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。每一篇都执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。这种作用是直观的、形象的、整体的，学生学习这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如《万年牢》这篇课文，通过父亲做糖葫芦的故事让学生体会做人实实在在的道理。教师只有把抽象的道理变换成实际的行动，才算是完成了知识到能力的迁移。在这节课后，我给学生布置了这样一个作业：在生活中你们怎样做到诚实做人？结果，孩子们踊跃发言，积极承诺。所以，只要让孩子走进现实世界，用心去体验生活，他们沉浸在课文浓厚的情感就会和作者的情感共鸣。
4 作文教学渗透德育�
作文既是学生写作水平的体现，也是学生思想情绪的体现。学生在作文中倾吐自己的心声,挥洒自己的才情，我们老师则可通过评改学生习作，对其进行心理健康教育，帮助他们树立良好的道德品质。曾经有一个学生，成绩好，人长得也很漂亮，就是心高气傲，不愿与人交流。有一次作文中写到了她的苦闷与理想。原来她的苦闷缘于父母对弟弟的偏爱。每一次与弟弟发生争执，无论责任在谁，父母总是向着弟弟，这使得她满肚子委屈而心生怨恨。看了她的作文，在给她的评语中我这样写道：“我们的一生应始终保持这样一种信念，生命的意义在于付出，在于给予，心胸宽广，你会生活得很快乐。”其实，我们一句鼓励，一声叮嘱，也会帮助学生，也会影响学生。作文教学同样承担着对学生进行品德教育的责任。
5 拓展延伸中渗透德育�
苏霍姆林斯基曾说：“我们可以形象地说，由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的，而行为和习惯中又渗透着儿童对于所见所为事物的深刻情感和个人态度。”因此，拓展延伸是德育渗透极其重要的环节，能拓展延伸到课外读物、也能拓展延伸到生活经历、还能拓展延伸到社会实践等，在教学生综合实践课时，我尽量布置有意义的作业让学生完成，比如，让学生到革命烈士陵园记录烈士姓名、记录他们的英勇故事等等，将德育教育延伸到社会实践中。�
总之，语文教学中的德育渗透是一个系统工程，教师要想真正地在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材的编排体系，挖掘文章中的教育闪光点，通过一个个立体鲜明的形象，一件件具体鲜活的事例，适时、适度地渗透德育教育，将品德培养与语文知识训练有机结合。使学生受到潜移默化的感染与熏陶，从而有效提高学生的思想道德素质。
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