小学生的责任感包括对自己、对家庭、对同伴、对班级、对学校的责任感，以及履行这些责任时学生的情绪体验。很难想象，一个没有责任感的小学生会和他人有良好的合作，会在集体中有良好的人际关系，能得到集体的认同。一个不被集体所接纳的孩子，纵使聪明能干、成绩优秀也难免孤芳自赏。纵观如今的孩子，不禁令人心生遗憾……小学校园里处处可现这样的景象：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里：面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪……如此的事例真是太多太多，不胜枚举。看来，小学生责任感的具备不容人乐观，正如那些有识之士所说的：“我们培养出来的青少年学生在责任感方面有淡薄的趋势，他们的人生理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任，缺少了民族忧患意识。要知道，今天的小学生，正是我们21世纪的建设者和接班人，没有责任感，将来怎么能报效祖国？所以，培养小学生的责任感已到了刻不容缓的地步。那么，如何来培养小学生的责任感呢？下面我就几个方面谈谈自己的看法：�
1 明确责任地以培养责任感
一个班级的劳动一般是教室、卫生区。我会把劳动任务按擦黑板、提水、扫地、擦窗户、拖地等分得很细，每一项每一天都有固定的学生打扫，责任到人，这样既可以高质量的完成劳动任务又可以培养学生的责任感。�
2 用榜样教育以增强责任感
榜样可以是名人，通过班会或其他与学生交流的机会，讲述名人的事迹，例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。榜样还可以是老师自己，工作上以身作则，是最有说服力的教育方法，作为班主任的我为了我的学生不迟到，我力争最早到校；为了学生不讲脏话，我从不讲脏话；我能以实际行动重视学校的每一项工作，做一个极有责任感的老师。�
3 落实职责以强化责任意识
我们班的班委包括班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、中队长等班队干部，每个班干部都有自己的份内事。班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生等；劳动委员负责安排劳动，要保证班级的清洁卫生……第一次与学生见面，我就说：我班从现在起就是个大家庭，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，家里的卫生要大家维护。同学们都很愿意为“家”出力，学生们在履行义务的同时，也加强了责任感的培养。�
4 问责追究以承担失责后果
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。我认为：凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做；老师和家长往往会为孩子想得特别周到，甚至有一些家长会为孩子承担过失的后果， 这便纵容了孩子的不负责任的习气。孩子犯了错就得负责，这样做对培养孩子的责任感是很有益的。�
5 信任尊重以形成责任意识
责任感不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生.让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。如果孩子的选择欠佳，我们老师应该给予正确的引导。这是培养孩子责任感的一个非常重要的方面。�
6 与家长共同培养
家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的，宝贵的营养而形成与发展起来的。父母应该用自己良好的道德品质去浇灌孩子的责任感。家长应充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。
6.1 让孩子料理自己份内的事。
当前，有些孩子做事缺乏责任感，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆；起床后，被子不叠；书包像杂货袋……，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品；起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起。
6.2 顺应孩子的合理愿望。
人的一生将会经历无数困难和挫折的。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，可根据孩子强烈的好奇心和求知欲望，给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。使小学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现。
6.3 让孩子为自己的过失负责。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
责任感是做人成才的基础，是心理健康的前提，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透到教育教学中，教会学生对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，让我们的孩子具备身心健康。