摘 要：我们已经进入了新的世纪，也进入丁一个崭新的数字化信息时代。计算机在各个领域的应用非常广泛，特别是在教育中的运用，可以说是教育界的一场新的革命。它在音乐教育中的应用也是同样的，对于传统音乐教育是一个很大的冲击。它启发音乐教育工作者以崭新地思路来思考，改革和发展音乐教育。迎接即将到来的数字化音乐时代，可以称为数字化音乐教育时代。
关键词：传媒；互联网；音乐；音乐教育
一、新的传媒时代的到来
20世纪90年代，因特网的出现，被称为传播媒体的第四次变革。
我国的互联网从1994年起步，用户数量以平均300％的增长率迅猛发展，如今中国大陆有5660万人可以在家中上网，中国已经成为亚洲家庭互联网人口最多的国家，在全球范围内仅次于美国，名列第二位。我们已经进入了一个崭新的数字化信息时代。（曾田力2004）计算机在各个领域的应用非常广泛，特别是在音乐教育中的运用，可以说是音乐教育界的一场新的革命。
二、传媒对学校音乐教育的影响
1．给学校音乐教育带来的变革
从人类早期的口传心授到出版业的发展，信息传播经历了第一次变革；从文字的发明和出版到广播的出现(20世纪初}，信息传播经历了第二次变革；从广播到电视的出现，是第三次变革；紧接着是从电视到电脑网络的第四次变革……我们的学校音乐教育也因为传媒而悄悄地改变着。
（1）教学模式的转变：广播式教学到交互式教学的转变。
我们传统的学校教育受传媒技术的极大影响，那种老师可以在课堂上一架琴、一张嘴仅仅教儿首歌的方式已经不适合当今传媒时代的教学了，以前缺乏电子音响设备，一个学生想听到音乐，只能到学校的课堂里来(当然还有其他传统的传播方式)，老师是音乐资源的垄断者，老师随便怎么唱怎么教，学生都可能为之神往。但现在的情况完全不同了，学生在走进音乐教室以前，已经接受了大量的音乐，有自己的审美习惯和审美观念，教师没有任何垄断的优势，开始实行如集声、光、影于一体的多媒体教学、游戏式教学、讨论式教学，与学生对话交流，促进学生个性发展，激发学生创造力的新的课堂教学形式。
（2）师生关系的转变：以教师为中心到以学生为中心的转变。
随着信息经济的迅猛发展和传播，音像制品、电视、电影、广播等等充斥着我们的生活，尤其是当计算机、互联网开始广泛地进入社会、成为我们了解音乐、感受音乐的主要途径。那种一百年前音乐教师与学生之间的关系，即音乐教师作为社会音乐资源的垄断者和唯一提供者，学生作为音乐知识技能的被动接受者的角色关系再也不存在了。今天的学生不仅带着他们可能极其丰富的音乐生活体验，还带着甚至业已成熟的音乐审美观念，走进他们完全可以比较、鉴别、批评甚至贬斥的音乐教室。面对这样的变化，音乐教师在上个世纪初所处的那种垄断音乐资源的地位也随之发生了根本的逆转。
(3)教学观念的转变：终身教育终身学习
人的一生都需要学习，中国古老的谚语“活到老，学到老”就体现了人需要终身学习的思想。网络社会的到来，为终身教育创造了巨大的社会需求。在未来的信息社会中，知识更新速度快，且互相交叉、渗透。因此“不仅要求人们掌握知识的深度，更要求人们能适应瞬息万变的社会，不断学习，不断更新，人人都要继续受教育，要终生学习；一次性的学校学习毕业将不复存在，学校的教育体制，功能也将发生变化。”（傅荣校杨福康2001）
2.给学校音乐教育带来的负面影响
(1)网络音乐的商业性的影响
音乐产品，是人类主要的精神消费品之一，是网络经济的极为重要的组成部分，而音乐网站的兴盛与否直接取决于用户的点击率。从制作方的角度，用户的需求是工作的方向，也是网站的立身之本，所以要竭尽所能地满足“潮流”的需求。这样，媒体本身追随受众，而受众又再盲目跟随媒体，得到了一个看似合理、天然，实则盲目、人为的怪圈，形成了一个恶性循环。
很显然，如今的“网络音乐传播”基本等同于“网络流行音乐传播”。举例来说，有人曾在www.省略搜索两组数据进行比较：
古典音乐相关中文网站：3158个
流行音乐相关中文网站：1635个
肖邦相关中文网页：114241个
王菲相关中文网页：156355个
《匈牙利狂想曲》相关中文网页：567个,
《我不是天使》相关中文网页：44089个
网站数量比例中，流行音乐的网页是古典的5倍多，相关任务的网页比例为14倍多，而相关作品的网页比例达80倍之多。这些严重占用和浪费了网络资源。
传媒技术就像一把双刃剑：给我们的生活极大改进的同时，也在迅速地改变着我们的生活，很多传统文化(包含大量的音乐文化)，在现代传媒的冲击下纷纷土崩瓦解，这些文化资源连同其传承方式正在迅速丧失。传播方式的革命，令我们的民族文化传统在各方面都面临着比上个世纪初期以来的更大的危险。（谢嘉幸郁文武2006）
（2）网络中文化帝国主义的影响
互联网诞生于西方、发展于西方，无论是硬件建设还是软件开发，都领先于发展中国家。B・H，巴格迪坎曾预言：到21世纪，将会只剩下5～10家超大型媒介企业，而这些“地球村的巨头们”将控制世界的报纸、杂志、书籍、广播电视、电影、唱片、录像业的绝大部分，并对全世界的思想、文化和意识形态产生普遍的影响。
打开任何一个网站，西方的音乐、西方的明星、西方的生活方式、西方的价值观，扑面而来。近年来的“哈日风”，“哈韩风”，背后所折射的正是“文化帝国主义”的侵蚀。因而，进入网络社会，面对英语及其携带的英美式信息文化的冲击，我们作为世界上最大的发展中国家，又该采取什么措施维护我们的母语与中华文化呢？
三、结语
1．提倡开设媒介素养教育课程
简言之，媒体素养是传统素养(听、说、读、写)能力的延伸，它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了现在的听、说、读、写能力外，还有批判性地观看、收听、并解读影视、广播、网络、报纸、杂志等媒介所传输的各种信息的能力。当下在社会发展到今天的信息时代，以视觉为中心的视觉文化符号传播系统正向传统的语言文化符号传播系统提出挑战，并使之日益成为我们生存环境的更为重要的部分。我们不仅接收信息的途径与过去大相径庭，每天接收到的各种信息量相当于二十年前我们一个月甚至更长时间所接收到的信息总量。通过接受媒体素养教育，建立起正确的世界观、价值观和道德观。
2.对网络多加管理
网络的是是非非都有待进一步发展和权衡，随着技术的进步，网络必将更加快捷、方便地服务于音乐教育。但是在这个刹车普遍失灵的时代，希望能早早地给网络音乐传播这班快车装上制动和向盘，让他在快速的同时更加平稳。
参考文献
[1]曾田力主编（2004）《中国音乐传播论坛(第一辑)》[M]北京广播学院出版社。
[2]傅荣校杨福康合著（2001）《空中校园：网络传播与教育[M]》复旦大学出版社。
[3]谢嘉幸郁文武合著（2006）《音乐教育与教学法》[M]高等教育出版社。
[4]金兆钧著（2002）《光天化日下的流行一亲历中国流行音乐》[M]人民音乐出版社。
[5]叶琼丰著（2001）《时空隧道：网络时代话传播》[M]复旦大学出版社。
[6]http://www.省略。
[7]http://www.省略。
[8]http://www.省略。