近年来，小学中高年级语文教师一谈到学生考试成绩时，就会说语文成绩不高，关键在于阅读题不易把握；学生也认为最难做的、在考试中失分最多的是阅读题。究其原因，是语文教师在教学过程中，对学生的阅读能力的培养做得不够。要想改变目前的现状，提高学生的语文成绩，语文教师就需在培养学生的阅读能力上下工夫，并教给学生正确的阅读方法。
一、在思想上要高度重视阅读，激发学生阅读的兴趣
阅读文章会给学生增加知识、增添乐趣，会给学生带来意想不到的收获，同时也能培养学生的阅读能力。我在考试前，会给学生鼓舞、打气，鼓励学生要敢于面对阅读题，只要阅读就会有收获，只要阅读时勤于动脑，就会把阅读题做好，以此增强学生阅读的信心。
二、努力抓好阅读方法的指导
1.从题目入手，扣住心弦
教师要帮助并引导学生深入分析课文题目，这样对了解文章的内容有极大的推进作用，同时也会扣住学生阅读的心弦。其主要的一种方法是找出题目中重要的词。如，教学《做一篇美的叶子》一文时，教师应先找出题目里重要的词。可以问：“这一题目里最重要的词是什么？”（做叶子）然后进一步提问：“谁做叶子？为什么要‘做一片美的叶子’呢？”这样，学生如果带着教师的提问去阅读课文，就容易明白并理解课文的大意。
2.图文结合，重点分析
想象说话的形式能引导学生精读课文，把握文章的灵魂。教学《做一片美的叶子》一文时，教师让学生通过图文结合，指导他们想象说话。全文分为三个层次：第一层，先通过图文结合进行学习，之后让学生小结层意――大树之美。第二层，指导学生看图说：“这一层着重写什么之美？先写其外形之美，表现在哪儿？”然后笔锋一转：“这些不同的叶子都做着什么样的工作？为大树不断地输送着什么呢？”学生进行说话练习之后，教师再作引导：“这种无私的奉献贯穿着叶子短暂的一生。你看，春天的叶子是什么样的（嫩绿）？夏天时，叶子（肥美）；到了秋天，叶子开始衰老（变黄）；乃至冬天‘飘零’时，叶子仍要回归哪里？化作什么？作者用了一句什么话赞美了叶子的这种内在之美？”教师再适时揭示大树与叶子的内在依存关系：“大树因叶子而茁壮、葱绿，叶子也因大树而找到了生存的价值。”第三层，看图说话（叶子、大树），再由物及人。教师指出：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱绿。”教师要指导学生联系实际来理解这段话的意思，抓住“生活的大树”“输送着营养”“茁壮、葱绿”来感悟叶子的奉献和人奉献之间的联系，让学生举例说明人们是如何为“生活的大树”（可以指我们的集体、我们的祖国乃至我们的地球）输送着营养的。先指名两三名学生综合起来说一说，观察图画（叶子与大树）展开联想：“人们是如何为‘生活的大树’输送营养的？”再引导学生深入思考、感悟：“正因为无数叶子的奉献，使‘生活的大树’永远站在‘太阳和土地之间’，展示其无穷的活力和风采。大树的美来自叶子，叶子的美也来自大树，它们是相依相存的。最后作者呼吁什么？”学生齐答：“为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来做一片美的叶子吧！”至此，学生便把握了文章的中心。
3.抓重点词句，体会文章的中心意思
在教学《鸟的天堂》一文时，教师引导学生体会：作者在描写大榕树的形态时用了“树叶真绿得可爱”“榕树正在茂盛时期，好像把它全部的生命力展示给我们看”“一簇一簇，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀我们的眼睛，似乎这一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”等，充分把作者对大树勃勃生机的喜爱赞美之情表达了出来；再用“树上变得热闹了”“站在枝头上兴奋地叫着，那歌声真好听”等表现了鸟儿们的欢乐。从而引导学生从鸟儿的欢乐中可体会出作者心中的快乐，这样也就领会了作者对大自然的喜爱赞美之情这一中心思想。
4.多读、深思
让学生通过多读和深思，了解文章的内容，体会文章内容表达的含义，理清文章的脉络。古人说“读书百遍而义自见”。对于小学中高年级的学生来说，要弄清文章的内容，就要多读。要带着一些自设的问题，边读边思考：文章主要讲了哪几件事？事情的起因和结果是什么？这一件事或几件事是分几步讲的？再仔细阅读，想想每个自然段都讲了些什么内容？哪些自然段是讲同一个问题的？画出重点语句体会其含义，了解修辞手法。这样，学生就了解了文章的内容，理清了文章的脉络，感悟出了有关语句表达的含义。
5.学以致用
每当学生掌握了一些学习方法后，教师一方面要在课堂上加以启发，引导他们进行合理运用；另一方面要鼓励他们在课外阅读中加以运用；还要指导学生把学到的好的写作方法运用到习作中，不断提高学生的写作水平。
总之，要想提高小学生的语文成绩，就需要在培养学生的阅读能力上下工夫，教给学生阅读的方法。我相信，只要努力做到这一点，学生阅读能力的培养一定会水到渠成的。