“后进生”就是我们常说的差生，由于其个人、家庭、社会、学校的原因，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上开放社会多元化的影响，其内心世界就更为复杂，要做他们的转化工作，确实不易，但是如果方法得当、多下功夫，也可以收到显著的效果。
一、调查了解，对症下药
经过十多年的教学工作，我通过重视对其情况进行分析，去调查了解具体情况，做到一把钥匙开一把锁。因为不同情况的“后进生”形成的原因不一样，解决的方法也不一样，不能一概而论。有的是因为家庭原因，目前独生子女较多，家长视为掌上明珠，不管不问导致的，有的是因为教师在教学方法上不当打击了他们的学习积极性；有的是自信心不强等等。情况不一样，在转化的方法上就不能一个模式。所以，我非常重视对后进生的调查了解，通过学生、家访等形式，然后采取相应的措施。如2008—2009学年度。我班的曹培培同学，该学生非常聪明，但在班里就是不学习，因为我刚接班不了解情况，后来通过了解他的同学、任课教师、家访，发现原因在于他的家长造成的，他家就一男孩，平常他的家长说只要你去上学就可以了，成绩无所谓，这样以来他的学习动力就没有了，认为学不学都没什么。我知道该情况后，首先对他的家长进行说服教育，让他们认识到学习对孩子的重要性，然后我又对他本人进行思想教育，由于学校和家长双方的共同努力，过了一段时间，他的学习积极性有了很大的提高，成绩也有了显著的提升。
二、播撒爱心，促其自尊
苏霍姆林斯基说过：“没有情感、没有爱、 就没有教育。”我国古语：“亲其师，信其道”，可见情感教育是对“后进生”转化教育的前提。“后进生”由于成绩差，常犯错误，往往遭到讽刺、挖苦、冷落，容易产生自卑心理。为了找回自尊，他们便自觉或不自觉地进行自我保护性的反抗，把教师正常的教育视为刁难，把家长的教育视为嫌弃，把同学的帮助看做嘲讽，而把破坏纪律当做英雄行为，并以此为资本进行炫耀。他们服软不服硬，对自己所佩服的人很讲义气，尤其是对那些被他们视为“知心人”的朋友、长者和能人，更是言听计从，因为他们从这些“知心人”里能够得到他们在学校和家庭里很少能得到的尊重和信任。我们教师应当那所当然地充当这个“知心人”的角色，关心爱护他们，理解尊重他们，消除师生间的对立情绪，达到心理认同，成为“知心人”，建立彼此信任感情后，再因势利导，逐步提高要求，实施“期待教育”，把教育要求转化他们自己的需求。如去年，我班上的宋柯同学，家住在集镇上，平常家长忙于生意，对小孩在学习上的事不管不问。该生非常聪明但并没用在学习上，好玩，上课不注意听讲，好做小动作，作业经常完不成等等。通过家访、与他谈话，发现了他的问题所在：一是在家无人过问自由愦了，二是在班里同学们因其学习差看不起他，自己也没有了信心，时间一长，对学习也就没有了兴趣，以致于其厌学。我了解情况后，首先做他的思想工作，讲学习对他的重要性，在生活上、学习上关心他，并让班里的其他学生也对其进行帮助，让他认识到无论老师还是同学都在关心他。针对他的学习，我根据他的实际情况，给他单独辅导，帮助他设计学习方法……通过两个月的努力，他的学习积极性提高了，成绩也逐步提高，一些不良习愦也改变了，到期终考试时，他的成绩已经进入中等偏上的行列。
三、提供机会，促其自信
多年的教育教学工作，使我深刻地认识到“后进生”的心灵深处同样潜藏着要求表现自己才华和改变现实处境的强烈愿望。我根据他们的不同特长和优势，尽量为他们提供施展才华的机会。如鼓励爱好体育的“后进生”在运动会上为班争光，让字漂亮的“后进生”为班里出墙报，让喜欢绘画、音乐、泥塑的学生，参加相应的兴趣小组。这些正是“后进生”获得自信的契机。为满足他们这一积极的心理需求，班干部实行“轮岗制”，让“优等生”和“后进生”搭配着轮流担任，共同管理好班级学习、纪律和卫生等。在同学们的信任和尊重中，他们的责任感和自信心逐渐树立了起来。如今年我班学生曹龙，成绩不好，但是热爱劳动，针对这一点，我让他负责班级的卫生工作，他把班级的卫生搞得有声有色，在每次的校卫生评比中都受表彰。这样他的自信心提高了，同时我告诉他既然是班干部就应该接受同学们的监督，他非常乐意的接受了我的建议，他在学习上也有了不甘落后的表现，各方面都比以前有了很大的改变，学习成绩也有很大的提高。
总之，在转化“后进生”方面，我特别重视对他们的调查了解，培养他们的自尊、自信的意识和能力。对于“后进生”，只要他们有一点进步，我就及时给予表扬、鼓励，让他们时刻看到自己的进步。通过我多年的努力，在转化“后进生”这方面虽然也取得了一些成绩，得到学生、家长、社会的一致认可。但是转化“后进生”的工作，我还要继续去努力，去研究，去学习。