摘要：校风是学校，尤其是高职院校的灵魂，针对当前高职院校校风建设中存在的问题，笔者拿出了几个解决建议，希望给日后的学校软环境建设以借鉴。 关键词：高职院校；校风；学校管理；解决办法
作者简介：贺兴虎（1976-），男 ，湖北十堰人，十堰职业技术学院，讲师，研究方向：教育管理。
[中图分类号]：G47 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0061-01
校风包括的内容比较宽泛，含有学校管理作风、教风与学风等几个方面的内容，优良的校风，乃是保障人才培养建设的关键环节。只有校风工作做好了，才能使学习环境更利于学生发展，使学生在社会中更具竞争力。
一、问题分析
（一）学风不如意
1、学生没有较深厚的专业知识学习意识。学生对未来茫然，上课不认真，旷课逃课、抄作业、考试作弊的现象时有发生，个别学生上网成瘾。很多学生不知道自己想做什么、能做什么。他们把很多的时间都用上玩游戏、上网聊天上，不仅浪费了家长的积蓄，也浪费了自己宝贵的光阴。
2、学生没有端正的专业知识学习态度。学习目的的不够明确，使得学习劲头不强，学生群体中经常出现没有学习意愿、得过且过的情绪。学校的教学资源根本得不到学生的有效利用。
（二）教风不乐观
作为知识型组织团体，学术在学校范围内应当是最具权威性的。学校的领导与教师要深入追求学术的进步发展，才能把学校的权威性保持下去，此为教育团体不同于其他团体的特殊规律，也是高职院校的校长、院长与其他部门的“官”的区别所在。校长或是院长、系主任，都有统一教师主体思想、影响教师治学精神的义务。而这样的影响往往具有潜移默化的作用，让教师在大环境的影响下步入治学精神的正轨。但是实际情况下，多数高职院校很难达到这样的要求，教师对待教学、学生以及工作，都没有应该具备的热情态度，有一部分教师觉得职业待遇低，而不愿意把更多的精力放在工作上。工作不主动、不积极、得过且过，讲课没激情、方法没创新、待学生无热情、视改革不动情。最终的结果就是教师不爱上课，致使学生不爱听课，影响学生的学习效果与学生对待高职专业课的认知意识。
（三）管理作风不被重视
高职院校的领导者对于学校的管理与发展起着至关重要的作用，往往会对学校的各方面决策起着决定性作用。但是在实际工作中，很多领导者都把大部分精力放在了院校的发展定位、招生就业、院校规模建设、设施设备构置等方面。这样做，本身无足厚非，可是在进行这些工作的同时，却绝对不应该忽略校园软环境建设，尤其是校风管理问题。很多学校的领导者在这方面做得都不到位，在学校管理中更注重有形的东西，某部分领导存在着深厚的官本位思想，对于校风的认识不足，对校风管理不重视甚至干脆忽视。
二、解决方法
（一）切实转变观念，使学校建设重新回到学术为主的位置上来
校风问题肯定不是可有可无，从某个角度来，它甚至关系到高职院校的生死问题。对此，学校的领导者一定要负起责任，统一思想，切实认识到建设良好校风的积极意义。把建设优良校风当成提升学校质量的第一件大事。
1、学校所提出的所有办学理念与思路，都应当在一定程度上能反映出轻官位、重学术的风气。
2、学校领导者要主动积极开展当前校风情况的研究、调查工作，准确分析当前校风中存在的优势与不足，有针对性地制定新的发展目标和战略举措。
3、充分整合现有的学校资源，建立良好的校园环境，早日达到轻政重教的校园氛围的形成。
4、引导每位教师早日转变观念，在教学态度、班级管理、教学方法、课程实施结果都方面给学生做出表率。
（二）完善相关的学生管理制度，把学风建设工作做好
1、建立辅导员和任课老师互为结合的制度。对于知识学习与思想道德工作两手抓，不能有所偏向。辅导员和任课教师人结合起来解决学生为何而学、学什么、如何学的问题，针对特定的学生，给以特定的指导。
2、提升对于辅导员的道德要求，同时提升其沟通协调能力。辅导员在教师队伍中与学生的关系贴得比较近，在与学生的沟通操作中。切忌流于形式，有辅导之名，而无辅导之实。
3、建立适度的奖励处罚制度。若说辅导员同任课教师互为结合的制度其目的是发挥起学生的自主约束意识，那么奖励处罚制度就是校方对于学生必要约束。通过评比、竞赛等办法，对于学风表现突出的班级、个人、寝室、辅导员给以一定的精神与物质奖励，对于学风表现较差的集体、个人，给以适当的批评、处罚。
（三）强化教师修养，转变教学作风。
1、高职院校内的教师，应当始终把加强自身修养工作放在首位，这是职业的需求，也是成长的需求。教师应当把教什么、如何教，当成终身考虑的问题。强化教师的自身修养，不仅指的是提高教学科研水平，更重要的是完善人格与净化思想，让人格的魅力去感召与影响学生。
2、高职院校的领导者要关心老师的生存情况，给以老师相对宽松的教育环境，关心其职业成长规划，让老师在更为舒心的环境下把教学工作做得更好，也让其更能珍惜自己的工作岗位。
总结：
校风作为一种集体创造的，具有一定稳定性而又无形的精神力量，是学校教育工作质量的重要标志，也会对学生未来发展产生不可估量的影响，我们一定要重视对它的继续研究与长期探索工作。
参考文献：
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